望洞庭湖赠张丞相[14].doc

望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
教学目的
1。激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，尝试用“唱诗”的新方法进展诗歌的背诵训练。
2。引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会搜集诗歌的有关资料.
“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对和运用中进步自己的欣赏品位和审美情趣。"在悠扬婉转的音乐声中欣赏优美的唱诗，学生全身心沉浸在美的情感体验中，激发了学生背诵的兴趣.］
四、自主学习:
（1）学法指导：［多媒体出示]（学生齐读）赏析写景抒情诗歌的根本方法：
朗读（初步感知诗情)——搜集（诗歌的有关资料）-—品味(诗歌的语言）—-想象（身临诗中之境)—-联想(体会诗人之情)
（2）帮你充充电:［多媒体出示］（学习搜集诗歌的有关资料)
关于 孟浩然（689—-—740)襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，
代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定,经济繁荣政治清明。诗人一生根本上过着隐居生活,早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行,求官失败,除赢得诗坛盛名之外,:《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞,想出来做官,苦于无人推荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,“干谒”诗。“干谒”的意思是：“干禄”诗。
以上资料摘自（游国恩等主编《中国文学史》，人民文学出版社1989年5月第六版）
[激发学生的学习热情，培养学生查找工具书的习惯，明确工具书在生活中的用处，从而培养学生动脑、动手、动口的才能。]
(3)根据方法学生赏析诗歌:
第一步、学生进展多种形式地朗读(初步感知诗情)：
第二步、学生自主学习,结合诗歌的前言介绍,对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号.
第三步、小组合作学习，质疑问难，小组进展交流，解决疑问，感受小集体的力量。
［创设宽松、和谐、民主的学习气氛,鼓励学生积极参和小组活动，表达自主、合作的学习方式。]
五、检测学生对诗歌的理解。[多媒体出示]（学生默读）
1)请你品味：(诗歌的语言)
抢答：
*《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是:气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌……的特点。＊诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞,诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力,希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说：
你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏,为什么？＊朗读--背诵-—默写名句。
2）请你想象和联想：
＊听“唱诗”闭目想象诗中之境,体会诗人的情怀。
*讨论：望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？
（明确：洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情,诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力,给我一个时机，好让我报效朝廷，报效国家……）
［引导想象，加深印象；营造气氛，衬托情感.]
六、拓展延伸：
批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐的精神",对学生进展“英勇地亮出自己、展示自己的才华”的教育。