面积的教学反思
《面积》这单元的概念比抽象，备课时，我分析了教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系,从大处上做文章，在小处中润色,在教学中我有以下几点体会：
（一）创设情境，引入新知。
数学和现实生活密不可分， “数学教学必须从
面积的教学反思
《面积》这单元的概念比抽象，备课时，我分析了教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系,从大处上做文章，在小处中润色,在教学中我有以下几点体会：
（一）创设情境，引入新知。
数学和现实生活密不可分， “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和创造的时机”.教学过程是师生互相交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参和学习并获得教学效果的前提。面积这一概念对于三年级的小学生来说可能听说过,但是要透彻地理解什么是面积却不是非常容易的。所以，在课前我就以拍手歌的形式导入，让学生在轻松、愉悦的气氛中不知不觉地接触本节课的知识,将“面"在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活.“好的开场是成功的一半”，本课的引入是比较成功的。另外,在教学中我关注到学生的情绪状态,想方设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计张弛有度。（精品文档请下载）
（二）直观操作，理解含义。
从学生身边熟悉的事物：数学书的封面、文具盒面、课桌面、药盒面等出发，引导学生“选择身边的一个物体,边摸边说说这个物体的一个面” 感知“物体的外表"随处可见；“借助身边的物体，选择其中的一个面，来感受它的大小”感知“物体的外表是有大小的；
”“选择身边的一个物体举例子说说它一个面的面积”感知“物体外表的面积”从而帮助学生理解“物体外表的的面积"这一概念。从实物纸板自然过渡到“封闭图形”，从而观察、比较出封闭图形也是有大小的。这两个根本概念的教学是本节课的重中之重，也是本节课的难点所在。我在“物体外表的面积”一部分教学中花了大功夫，为后来教学“封闭图形的面积"做好了铺垫。我在引出和讲解面积的概念和含义时，给学生在理解上留了很多个比较容易的思维台阶，让学生能渐渐的拾级而上，理解并根本说出面积的含义和概念。（精品文档请下载）
（三）合作探究，激活思维。
学生的学习过程是一个认知过程，，可以使学生迅速的由抑制到兴奋,而且还会使学生
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