化学反应的热效应教学设计.doc

?化学反应(huàxué fǎnyìng)事理?
第1章 化学反应与能量转化
第1节 化学反应的热效应
—“促进不雅观念开展〞的教学设计
说课提纲：
一、说设计理念
二、说教材价值
三、说学生学情
四、说教学目标
五、说教法学法
六、说教学过程
说课内容：
一、说设计理念

本节课的设计理念是以常识落实为根底，不雅观念开展为目标，学生不雅观念开展目标的达成要以具体常识为载体，经由过程创设不合的讨论情境，让学生对“化学反应中的反应热是可以定量测量、定量描画和定量计较的〞这种“定量的能量不雅观〞的不雅观念获得开展形成。
2.“促进不雅观念开展〞的教学设计模型
在不雅观念开展的模型根底之上，本节课的教学设计在 “定量的能量不雅观〞不雅观念开展目标的指导下进展建构，经由过程科学的对教材常识价值和学生学情的分析，拟定出具有较强操作性的教学目标，并藉此指导本节课的教学流程。
二、说教材价值
?化学反应事理?第1章?化学反应与能量转化?第1节?化学反应中的热效应? 。本节的设置力图引领学生在定量的层次上谈判化学反应的能量改变问题，使学生对该问题的熟悉水平发生一个质的飞跃，从而在不雅观念上形成定量的能量不雅观。
，设计合理、深化浅出，与必修内容遥相照应，这种螺旋式上升的内容编排形式契合学生的认知规律，使学生在中学阶段对热力学的相关常识有一个精确的熟悉、底子的理解。
三、说学生学情
：已经进修了化学键的相关常识，知道化学反应中物质改变和能量改变的素质是旧化学键的断裂和新化学键的生成；能把持化学反应方程式暗示化学反应中物质的改变。
：本节课面对的是对化学比较感乐趣的高中生，他们有着较好的化学进修习惯，擅长开动脑子、勤于考虑、乐于理论。
：知道化学反应过程(guòchéng)中存在热效应但不知道假设何定量研究化学反应中的热效应。知道化学反应中有能量改变，不知道假设何定量的描画反应热；学心理解常见的放热反应和吸热反应，但不知道假设何测量和计较常见反应热；学生虽已初步形成了“化学反应过程中伴跟着能量改变〞的不雅观念，但还不能主动的将这种不雅观念晋升到定量的高度。
四、说教学目标

〔1〕常识与手艺
①能在定量水平上熟悉并描画化学反应过程中的能量改变
②能精确书写热化学方程式
③能应用盖斯定律来求算简单的反应焓变
〔2〕过程与编制
初步学会定量的测定反应热，经由过程小组合作的编制体验讨论过程，培育学活跃手、动脑的才能以及获取、分析及措置测验考试数据的才能。
〔3〕豪情立场与价值不雅观
经由过程小组合作讨论进修，体味小组合作进修的乐趣，增强团队意识；经由过程理解化学热力学常识在消费、糊口中的传染感动，体味化学科学的首要性，激发进修化学的乐趣。
、难点
重点：〔1〕反应热概念的含义〔2〕热化学方程式的精确书写〔3〕应用盖斯定律计较反应焓变。
难点：假设何应用盖斯定律计较反应焓变；学生定量的能量不雅观的开展。
五、说教法、学