托物言志群文阅读教学设计.doc

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托物言志群文阅读教学设计〔原版〕
丰都实验小学 勋愉
一、教学目标：
能够通过托物言志的一组文章体会会。
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教学过程
〔含设计思路〕
一、直接导入
同学们，今天我们来阅读一组文章。在阅读之前，我们先来回忆一下课文?梅花魂?是怎样写梅花的，以及?落花生?是怎么通过写落花生来谈到做人的道理的。
【设计思路说明】教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志〞的写作手法，如人教版语文教材四年级下册中的?万年牢?和?花的勇气?，五年级上册中的?梅花魂?和?落花生?等等。教师以教材为载体，进展适当延伸拓展，让学生初步感知——这种以写物来表达志向和情感的方法就叫“托物言志〞。需要说明的是，在教学中教师未严格区分“托物言志〞和“借物喻人〞。
二、复习课文，加深认知
1.〔出示?梅花魂?相关段落〕“爷爷〞怎样的“志向〞.
〔出示?落花生?相关段落〕“落花生〞来教诲我们的.
。你知道为什么?梅花魂?中爷爷通过梅花来就能表达出“顶天立地、不低头折节〞的志向呢.?落花生?中父亲告诉我们要做“一个对社会有用的人〞，为什么要借花生来教诲这样我们呢.
，不肯低头折节和梅花不怕风欺雪压、凌寒开放是多么相似……有些人总是默默无闻地奉献着，他们朴实无华不求名利，就好比落花生深藏地底、但营养价值却极高。
【设计思路说明】通过复习讲解，让学生进一步明确、掌握知识点：“托物言志中，“物〞与“志〞存在*种在联系。换而言之，就是物品的主要特点与所言的志向和意愿有*种一样点和相似点。〞
三、小组合作，群文阅读
，请同学们快速浏览，迅速找出文章托何物言何志，并勾划描写事物特征的句子，重点研读，思考作者是怎样把品格、思想、。
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【设计思路说明】以小组合作学习的方式进展群文阅读：在教师出示阅读任务后，学生安静阅读，单独思考，完成学习任务后，分别和同桌、小组所有成员交流讨论。托物言志对于高段的学生来说有一定的障碍。以小组合作的方式，可以最大程度地发挥出学生的潜力，从而突破障碍，达成学科目标。
2.?伟大的蚂蚁?阅读交流和成果展示。
〔1〕汇报的小组齐读勾划的关键句子。读后谈体会。
〔2〕小组同学补充或组外同学补充、点评。
〔3〕教师适机引读、质疑、点评。
3.?新叶?阅读交流和成果展示。
〔1〕汇报的小组齐读勾划的关键句子。读后谈体会。
〔2〕小组同学补充或组外同学补充、点评。
〔3〕教师适机引读、质疑、点评。
4.?白?阅读交流和成果展示。
〔1〕汇报的小组齐读勾划的关键句子。读后谈体会。
〔2〕小组同学补充或组外同学补充、点评。