找骆驼教学设计.docx

《找骆驼》教学设计
教材内容分析：
《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年 级的一篇略读课文，讲的是一位商人走失了一只骆驼，在路 旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观 察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。《找骆驼》教学设计
教材内容分析：
《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年 级的一篇略读课文，讲的是一位商人走失了一只骆驼，在路 旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观 察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。在叙述中巧 设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话 形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的 特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人 之间产生了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的 观察、分析、判断，对人很有启发。
教学目标：
，读准字音，读通课文。
2、在通过朗读课文的基础上，理解老人说的话，知道骆 驼的基本特征，并联系用因果关系的句子进行表达训练。
3、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得由正确的结 论。
教学重点：了解商人的骆驼有那些特点，老人是如何发现这 些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学过程：
、谜语激趣导入
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜
一猜，是什么？
脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈
壁滩上逞英雄。
对，是“骆驼
骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货， 离不开骆驼。可是，有一天，一位商人不小心丢失了骆驼， 这该怎么办呢，他最后会如愿以偿找到骆驼吗？今天我们就 来学习16课《找骆驼》。
由示课题：16找骆驼
二、听读课文，整体感知
（一）、由示听读要求，认真听读
1、勾画由文中的新词。
2、课文主要讲了一件什么事？
（二）、我会读
骆驼跛脚驮着 愤愤 脚印
啃过
究竟不紧不慢
（三）、我来讲
.学生自己讲述故事
.教师引导学会概况
多媒体由示：《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ） 一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点），（找到了） 骆驼的事。
三、再读课文，思考问题
1、这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读 提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
多媒体由示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认
真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人， 通过观察, 发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些 特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、梳理阅读提示：
（1）、商人走失的的骆驼有哪些特点？
（2）、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
3、带着这些问题朗读课文，并且把字音读准，把课文读 通。
4、骆驼的特点，我来找
在文中，勾画由描写骆驼特点的词句。跟同桌交流说 说骆驼的特点。
分角色朗读。并进行阅读指导。
当商人发现走失了一只骆驼，心情会是怎样的？一一着急
当他遇到一位老人赶上去时，会用怎样的语气问？一一着急 除了着急，还有什么？一一有礼貌（老人家）
老人的话该怎么读呢？一一不紧不慢、稳重
当商人听了老人那么准确地说由了骆驼的特点，商人听了
会怎样？（很高兴）后边老人把骆驼的特点都说由来了，商
人会