鱼游到了纸上说课稿人教四级第八册.doc

?鱼游到了纸上?说课稿 (人教版四年级第八册)
　　尊敬的各位评委(pínɡ wěi)、各位教师：
早上好！今天我说课的内容是?鱼游到了纸上?，它是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第27课精讲课文。
一、说教材
〔一〕教材简析
?鱼游到了纸上?说课稿 (人教版四年级第八册)
　　尊敬的各位评委(pínɡ wěi)、各位教师：
早上好！今天我说课的内容是?鱼游到了纸上?，它是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第27课精讲课文。
一、说教材
〔一〕教材简析
?鱼游到了纸上?是一篇寄意深化的文章，文中记叙的是作者去玉泉不雅观鱼，熟悉了一位聋哑青年，发现他画的鱼有板有眼，围不雅观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，跟着作者对他熟悉的不竭深化，一位勤恳专注、画技高尚高尚的残疾人形象跃然纸上，作者的敬仰之情也越来越浓，写成了这篇内容活泼、具体的文章。
〔二〕目的确立
按照教材的特点和学生的春秋特征，我预设本课的教学目的为：
1、以自学的编制进修本课的生字新词，连络上下文理解“一丝不苟、赏心都雅、融为一体〞等词的意思。2、让学生从青年干事勤恳、精神专注中受到传染，培育学生坚持不懈的品质；3、进修作者对人物的不雅观察和描写编制。
〔三〕教学重难点：
按照教材的操练重点，我预设本课的教学重点为：培育学生进修作者和聋哑青年不雅观察事物和堆集材料的编制；难点(nádiǎn)为：理解“鱼游到了心里〞与“鱼游到了纸上〞的意思及两者间的关系。
二、说教法
教法应以学生为主体，让学生周全介入到课堂教学中，充分表达教师的主导传染感动。连络四年级学生的春秋特点，在教学中我首要采用设疑导入法、朗读感悟法、自立合作讨论法等编制，让学生在充分朗读、谈判、交流的根底上斗胆颁布观点，从而让学生的激情价值不雅观在课堂教学中有效地生成和升华。
三、说教学过程
学生是进修和开展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自立讨论为根底，教师要帮助学生架设糊口和文本的桥梁，激发学生的激情体验，并介入其中，敦促学生去深化感到传染。是以，我的教学过程预设如下五个环节：
〔一〕设疑导入，激发乐趣
从俗语引入：俗话说得好：“鱼离不开水。〞可今天呀，这活泼满意的鱼却游离了水，游到了纸上。〔揭题，板书〕对此，你必然会有所不雅概念吧？以此来吸引学生的注重力，指导学生谈自己心中的利诱或心中的感到传染，点燃学生求知欲望的火花，使他们能乐趣盎然田主动进修。
〔二〕初读全文(quán wén)，整体感知
创设自立读书的情景，指导学生精确流利地朗读课文。
1、读前导读，导自读编制。“告诉教师，你筹备若何把课文读精确、读流利？〞营造自学考虑的氛围，给每个学生充分的时辰去读书，让学生在自己的阅读理论中学会读书。并指导读书的编制，大年夜白读书的要求，煽动鼓励学生潜心读课文。
2、读中导读，导自读习惯。①导读精确。指导学生读准“花港、清澈、鱼缸、厂徽〞等精确的读音。②导工具书的运用。让学生查字典理解“工笔描写、速写〞的意思。这种习惯的养成就浸透在读书的过程中。
3、读后导读，导自读感知。让学生感知聋哑青年的形象，以及周围的人是若何评价他的画的。
以上教学的设计，目的是让学生育成自立读书的习惯，学习用多种编制自读课文，自己去读懂课文的大年夜意。
〔三〕精读课文，合作讨论
?语文课程标