四季的歌说课稿.doc

?四时(sìshí)的歌?说课稿
　　各位专家指导教师，大年夜师好！此次我说课的内容是第六课?四时的歌?。大年夜自然的四时改变给音乐创作带来了无限的活力，本课的四首作品都反映了少年儿童在四时的各个阶段的童趣糊口。经由过程分析，我抉择用三课?四时(sìshí)的歌?说课稿
　　各位专家指导教师，大年夜师好！此次我说课的内容是第六课?四时的歌?。大年夜自然的四时改变给音乐创作带来了无限的活力，本课的四首作品都反映了少年儿童在四时的各个阶段的童趣糊口。经由过程分析，我抉择用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲?四时童趣?，第二课时赏识?樱花?学唱?捉迷藏?，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大年夜师详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的设法。
一、教材分析
歌曲?四时童趣?是一首曲调欢畅活泼，布满童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五声滋调式。歌中刻画了一幅幅活泼而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢喜排场，形象地暗示了儿童们在四时中顺其自然的欢喜情景，抒发了他们热爱糊口的脸色。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、能准确地、有激情地演唱歌曲?四时童趣?。
2、能使学生从歌声中感到传染(chuánrǎn)到“四时童趣〞的意蕴。
3、煽动鼓励学生运用各类艺术形式暗示歌曲意境美，培育学生的想象力和暗示力和创作发明力。
其中教学重点、难点设定为：经由过程歌曲的进修，感到传染“四时童趣〞的意蕴。指导学生运用各类艺术形式暗示暗示歌曲意境美，培育学生的想象力、暗示力和创作发明力。
三、教学理念及教法、学法确实定
新课标提出：音乐课应以“学生开展为本〞，以音乐审美为核心，以加强音乐理论与创作发明。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的互订交融与浸透。鉴于以上理念， 我抉择采用介入——体验、情境——陶冶的激情教学形式，借用多媒体教学手段，极力使学生在轻松愉悦、协调互动的气氛中主动介入进修，在体验中感到传染和暗示音乐，从而促进学生开展。教学过程追求动静连络、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等理论勾当穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱连络；听中有创，边听边动，自始自终都煽动鼓励学生的立异与理论。
那么到底要若何使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我抉择这样放置教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一〕组织(zǔzhī)教学：
让学生跟着?春天在哪里?这欢畅活泼的旋律，进教室，师生共同律动。
待音乐声完毕后，师生用音乐措辞互相问好。
〔这一环节中，我出格注重进教室时的音乐，特意选择了?春天在哪里?，这不单与本课的主题“四时〞有着很大年夜的联络，同时这欢畅的节奏也激起了孩子根究音乐欢愉感的需要，营造出了浓烈的音乐课气氛。〕
二〕引出主题，展开谈判
1、先请孩子说说现在的季节有些若何的特点？然后引出“四时〞，组织学生说说你最爱好的季节是什么？为什么？
2、教师把持课件，向孩子们展示春、夏、秋、冬四时画面〔配布景音乐〕。
师随画面朗读：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有活力的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飘动；夏天，骄阳似火，骄阳炎炎，可是小伴侣们却爱好，