爱莲说导学案.doc

学科：语文
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　　创造适合学生成长的教育　　 适切课堂
《爱莲说》导学案
【学习目的】
诵读课文,积累重要的文言词语；
品读课文，感受莲的外在美和内在美，探究文章的主旨和写法;
众生不可为伍，比方舟子，虽然存在却犹如不存在,反映出他作为文人雅士的清高、孤傲）
③“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”（这里说谁大喜,张岱自己呢？问句应读出什么语气？这一惊叹虽发于二客之口,其实也是在写作者的心声。)
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④遇客后“强饮三大白”，为何？［做事如此由着自己的性子的张岱不会喝酒，为何喝起酒来，而且一喝就是三大杯？（偶遇知音的欣喜，心热）]
⑤“问其姓氏，是金陵人，客此。”［问姓名答地点是何道理?为何不及姓名？（都是客居他乡,）]
（2）痴人绘“痴景”
作者看到了怎么样的雪景？痴人的行为如此怪异，那他所绘的景又是如何呢？
 ①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝"（以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严）
②“雾凇沆砀，天和云和山和水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、和余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
    请一同学有感情地读，说说此景“异"在哪里。
老师提示：
A.“天和云和山和水”是否拖沓?去掉“和”读一读，比照读出田地苍茫的景象。
B。量词之“异”：好似应该是这样的“湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、和余舟一艘、舟中人两三个而已”？
C。顺序之
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“异”：好似应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、和余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？
D。读“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、和余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。
通过讨论明确:
1、“天和云、和山、和水”中的“和”为什么不去掉？（把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来)
    2、写景的顺序：从整体到部分。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在部分描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序.
3、写景的角度:实写和虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来对待自身,可见作者和自然完全融为一体）
4、一痕，一点,一芥，两三粒"中的量词，表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者和自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和和谐统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。
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老师引出并举例讲授白描：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，，也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。例:马致远《秋思》。,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长和短、点和线、方和圆、多和少、大和小、动和静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
【细细品读，读出内涵，读出妙处。并理解本文的白描手法】
那怎么理解“白描“的手法呢?你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"这两句诗。 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹"更见风韵.
迁移训练：判断以下句子哪些才是“淡妆”（白描）,并说说白描的作用。如：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，，断肠人在天涯.（马致远 《天净沙秋思》)-—(白描）
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评述：作者运用白描手法对九个景物进展了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的,鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，，听听耳边吼叫秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就到达了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
②毕竟西湖六月中,风光不和四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都