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战争 ”、 “机会均等 "、“轻松自在的生活 "、“健康长寿 ”、 “以人类的幸福为使命 ”、“生活富裕舒适 "、 “充满刺激和挑战的生活 ”。可见，高中生普遍看重事业成功，家庭幸福，个人选择的自由，而不太看重挑战与冒险。这说明，高中生希望在事
业成功与家庭幸福之间找到一条协调的道路 ,他们也希望有更多选择的自由，但冒险精神较差，普遍不太愿意面对挑战。 同时，他们还是比较注重传统的价值观，较少表现出革新性。这种价值观念的形成，是长期学校教育与家庭教育的结果，
这种不愿意冒险的价值取向， 将使他们的创新精神和创新能力受到影响， 不利于素质教育的实施。
当代高中生的道德趋向
怎样看待自我以及自我与社会、 国家的关系，反映了一个人的道德趋向和道德水准。当代高中生一般具有较强的公民意识 ,重视国家和社会利益，具有强烈的民族自尊心和自豪感， 但当国家利益与个人兴趣冲突时， 一些学生会首先考虑自己的需要。调查表明，有 83。5％的学生因作为一个中国人而自豪， 有 84。4％的学生会与 “说有损我们民族尊严的话的人 " “争辩 ”或“加以制止 ”；但 72。2％的学生在报考大学时，不会为了国家的利益而放弃自己感兴趣的专业。
相当一部分高中生在认同或崇尚某一道德观念或行为时， 不一定能够亲身实践，说明其道德认识与行为并不完全一致。如许多学生对 “大学毕业后为了实现专业理想自愿去艰苦地区工作 "的行为表示敬佩 ,但表示自己不会那么做 .
高中生具有一定的道德自律能力 ,但有近 50％的学生道德自律能力不强 .有25。2%的学生在没有人注意时捡到一百元钱， 会选择 “自己用 ”；有 %的学生在老师多判了分数，且对自己的成绩排名非常重要时，不会找老师改过来；有
60%以上的学生认为 “周围经常有同学考试作弊 "。
当代高中生在处理个人与他人的关系方面 ,崇尚一种相互关心、相互帮助、既竞争又合作的人际关系，但对 “毫不利己，专门利人 ”