七年级语文下《阅读20古代诗歌五首游山西村》课教学设计.docx

游山西村
【自学目标】
1．学习本课生字词。
2．理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。
3．习得学习古诗的方法，领会诗人的心境，理解诗中所含的真理。
【学习点与难点】
指引学生赏识古诗文，累积古诗名句。理解诗句中所含真理，并能游山西村
【自学目标】
1．学习本课生字词。
2．理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。
3．习得学习古诗的方法，领会诗人的心境，理解诗中所含的真理。
【学习点与难点】
指引学生赏识古诗文，累积古诗名句。理解诗句中所含真理，并能联系实质谈领会。
学习课时：1课时
【学习方式】
1．自主、合作、研究的方式。
2．朗读法，并养成多动笔的习惯，品尝、累积优美的语句。
【教课过程】
一、激情导入，解读诗题
（一）紧扣诗眼“游”，导入课题。
1．师发言引入：宋代有一位诗人在游乐山野乡村，领会田园风光时作了这样一首诗——游山西村。
2．板书课题。
3．生读题，读出游的滋味。
（二）解诗题
方法：借助说明学诗法。
（三）知作者
2．师出示陆游简要的平生资料，学生阅读。
文字媒体：
陆游是南宋有名爱国诗人。他一世处于金兵入侵、国家杂乱、人民磨难的期间，他才干横溢，一
生创作了大批作品，留下上万首诗篇，他的诗歌绝大部分抒写爱国之情，豪迈豪放；也有的描述田园风光，
清爽自然。
3．小结学诗方法二：看资料袋。
（说明：这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。）
二、初读古诗，读通读准
1．自由读古诗注意读准字音，读通诗句。
2．报告自读诗句、学习生字的状况。
3、再读古诗，读出诗味
4．多次读诗，你们感觉到诗人这个趟山西村之游心情如何呀？
三、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境
过渡语：让我们跟着诗人一块抵达山西村，看看那边的农家是如何待客的？
（一）出示学习要求
1．读：借助说明，自读理解诗意。
2．想：农家是如何热忱待客的？遇到农家的热忱待客，诗人心里的惋惜是什么？
3．说：小组内交流诗意及问题。
（二）先自学：默读古诗，借助说明，读懂诗意。
（三）再小组内互学交流：报告说诗的马虎及其领会。
（四）而后全班报告。
1．品读报告一二句。
报告内容：①读一读，理解诗句；②说一说，说其领会；③品一品，扣要点字词（莫笑”和“足”，
领会农家的热忱、好客。）④想想，联合熟年的场景。⑤悟一悟，吟诵一二句。
2．同法品读报告三四句。
①读一读，理解诗句；②说一说，说其领会；③品一品，扣要点字词；要点理解“山重水复”
和“峰回路转”，换词理解柳绿花红；④想想，联合光景描述词想象情形：绿树成荫、繁花似锦，枝繁
叶茂、五彩缤纷，柳荫深深、鲜花簇簇。⑤悟一悟，领会不一样的心情，读出两种不一样的心情（思疑、焦虑
——快乐、惊喜）。
3．读资料袋，出示资料袋：
陆游20岁就定下报国之志。
30岁礼部考试名列第一，遭投诚派打击，被除名。
40岁左右，受朝廷重用，北伐失败后被削职回乡。
50岁任参议官,因其余官员的诽谤（fěibàng），被罢官。
65岁最后一次任史官，又因痛诉时势黑暗，再次被罢官。
84岁诗人仍不忘“光复中原”的弘愿，临终以前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
①认识诗人相关背景，意会诗句所包含的真理。