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千克和克的认识
一、创设情境，感知轻重
l、情境导入，看一看。
程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜爱到商场买些什么呢？教师这有几件物品，你能看出哪件商品重一









千克和克的认识
一、创设情境，感知轻重
l、情境导入，看一看。
程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜爱到商场买些什么呢？教师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？
2、联系实际，掂一掂。
说话：请你拿出你到商店购置的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，相互比拟一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。
[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比拟熟识，特殊是他们自己喜爱的食品，这样设计简单激活学生的学习经历。让学生充分体会数学活动课是集学问性、趣味性和消遣性于一体的课程，老师引导学生参加，重在学生实践。
二、新课教学，相识质量
1、相识秤。
提问：怎样才能更精确的对这些商品的重量进展比拟呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法〕
提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？
让学生把提前打算好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？










老师总结：展示课件中的秤。
［简析：学生要想获得关于秤方面的学问，必需查阅许多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]
2、相识千克
〔1〕猜一猜。
提问出示三包物品〔1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉〕猜一猜你认为哪一包重？〔学生间产生争辩〕
〔2〕称一称。
说话：同学们都产生了不同的看法，究竟你的看法对不对呢？我一起来称称看吧。
学生动手称，并相互沟通称后的结果。
〔3〕感受1千克。
说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判定出它们的重量，应当用秤称一称。
学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
〔4〕感受几千克。
学生分小组秤一下所带商品的精确重量。并指名请演示秤重量的过程。一起先秤的物品的重量必须要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。让学生通过“在玩中学”驾驭根本学问。
〔5〕 动手操作
称出1千克大米，装在袋