从古到今.doc

教育就是春风化雨
从古到今,人类就没有停止过对教育方法的探索。当时间进入21世纪,中西方文化在交融中发生着碰撞,传统的中国教育模式遇到了挑战。近年来,大量从欧美引进的与中国实际相结合的先进科学的素质教育方法,为中国迪高中上音乐课,并带领和指导学校的管弦乐队,可乐队的水平令他大失所望,学生各弹各的调,几乎无法合奏一首完整的曲子。,常常在合奏中发出尖刺音。一次课后,贺兰老师听到兰格姑娘在吹竖笛时仍然一次次的发出尖杂音时,不耐烦地阻止了兰格的练习。兰格满目泪水,表现出对自己能力的极度失望,哭着离开了教室。这个失败受挫、伤心失望已准备放弃而自己却追求进步、渴望成功的女孩,唤起了贺兰先生身为一个教育者的高度责任感,他一改过去的常态,和声细语地把兰格挽留在音乐教室,自己轻轻地走到钢琴前,一边弹奏美妙动听的音乐,一边耐心启发询问兰格为什么很多人喜欢音乐,这个重新露出喜悦笑容的女孩回答“音乐有趣,给我们带来快乐”,贺兰立刻鼓励她继续练习竖琴,并让她丢掉乐谱,闭上眼睛,去想象生活中最美丽的东西,再把最美丽的东西通过竖琴表现出来。兰格在贺兰老师的激励和帮助下豁然开朗,终于使美丽的音乐在美丽的遐中从竖琴里流淌出来,不仅成为一个合格的交响乐手,而且重拾的人生自信还使她后来竞选当上了州长。赏识与激励犹如孩子的营养剂,只要教育者对孩子充满信心,抱着一种欣赏的积极心态,把力量注入孩子的体内,不可思议的惊喜就会出现在你的面前。就孩子无形生命而言,他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。赏识不仅是教育的思想观念和方法,它更是一种教育者的思维方式、信念以及心态。赏识作为一种心态一旦成为教育者的思想方式和信念,就会化为一股神奇的魔光,照亮孩子的心灵。贺兰老师源于对孩子的爱,在他不断的音乐教学和实践中,发现并遵循了生命成长的规律,他就是用这种赏识的心态去教育孩子,把孩子当成天使去培养、关爱、欣赏,看着他们一天天进步、成长,他自己心中也满是愉悦,觉得当教师是如此快乐,不再是“穷途末路”的事。
《春风化雨》影片中贺兰老师用赏识与激励教育孩子成功的另一个故事是有一个叫罗素的黑人孩子,他不懂乐理知识,不会任何乐器,几乎是“音盲”,可他是个很努力的学生,只差几个学分就可以毕业了,体育课的梅老师希望贺兰老师收下这个学生以帮助他‘完成高中学业。对乐理基础、音乐节奏感如此差的学生,贺兰老师灰心意冷,拒绝接收。最终在梅老师劝说之下接受了罗素,并精心地教授他打鼓。为了让罗素尽快地掌握音乐节奏感,贺兰老师想进了一切办法。这里电影用了一组组合画面:贺兰老师象幼儿一样拉着罗素,又唱又跳启蒙他的节奏感;贺兰老师拍手踏脚扭屁股指挥罗素打鼓,协调他的节奏感;贺兰老师敲着罗素头上的钢盔帽,让他领会打鼓节奏。从这一组画面里,人们可以深刻体会到,教师传授知识的过程充满了无奈和苦涩,平凡和琐碎,只有热爱教育和学生的人,才会对教学尽心尽职。在贺兰老师的帮助指导下,罗素掌握了音乐的节奏,成为校管弦乐队的合格打鼓手,由此得到了足够的学分,完成了高中学业。高中毕业后参军,成为了为国捐躯的勇士。孩子的内心需要得到赏识和激励,尤其孩子遇到挫折或困难,更需要激励。关爱的力量是神奇的。爱孩子并帮助他们发展积极的自我,是赏识与激励教育理念形成的源泉,源于对孩子的爱,贺兰老师帮