常见的量教学反思.docx

常见的量教学反思
篇一：常见的量教学反思
　　
　　围绕“我这样用教材”--七星区小学数学研读教材系列活动要求，我执教的是复习课《常见的量》。 常见的量这局部内容，主要涉及









常见的量教学反思
篇一：常见的量教学反思
　　
　　围绕“我这样用教材”--七星区小学数学研读教材系列活动要求，我执教的是复习课《常见的量》。 常见的量这局部内容，主要涉及的是：质量单位、时间单位、长度单位和有关人民币的单位。知道这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简洁问题是这局部内容的重要目标。教材呈现了一些现实生活中的信息，信息中有质量单位、时间单位，回忆这些单位的实际意义，有助于学生建立质量单位的概念和时间单位的概念。
　　
　　复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课要留意的一个重要方面。我明白打算练习的设计目的要明确，要有针对性，要围绕授课的“生长点”。本课我把教学重点定为系统整理计量单位及其进率。难点为单名数、复名数互化。
　　
　　到六年级时，学生之间的差异很大，那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的学问根底，同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味呢？在上课时前，为幸免复习的枯燥，我设计了符合本课的课前练吸引学生的留意力，学生在快乐一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一起先就营造了一种轻松活泼的气氛。由改日记，从日记中找出常见的量，围绕本课的复习重点设计，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。所以在课中，学生能在整理内容的根底上不断完善学问网络。










　　
　　在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，放手让学生用填写表格形式整理，给学生供应一个沟通的平台，去感受常见的量及这些量的详细表象，在汇报沟通结果时，让学生去感受去体验，如：1千克大约有多重等。
　　
　　由于复习课落脚点是查漏补缺，在练习的设计上，我采纳了有坡度的习题。如单位换算这道题，有长度、质量、时间、人民币单位的互换，涵盖着单名数和复名数的互化，放手让学生去完成后，引导学生对学问进展类比，然后再总结单位换算的方法。
　　
　　在上完本课后，我深深感到自己教学方面的缺乏。整理复习课，整理的目的是什么？学生们假如能体会到整理的价值和为什么要做整理，那今后在学习道路上他会自觉的主动的做类似这样的事，从而提高自身的学习实力，