聪明的华佗 教学 示例.docx

聪明的华佗 教学 示例
机灵的华佗 教学教案教学设计例如
教学目标
教学目标：
　　1．学会本课10个生字，驾驭“院子、分开、路边、青草”等词语。相识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
这句话详细描述了两只羊争斗得厉害，示意了很难拉开。
　　“硬拉是不行的，我得想个方法。”这一想法正是华佗机灵之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个方法”，句中“得”读“dei．”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必需、须要的意思。读第四段就知道华佗想的什么方法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的方法说明他了解羊爱吃草，而青草很简单找到。小华佗的确是个机灵的孩子。










朗读指导　
　　本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。
　　妈妈送他／到蔡医生那里／去学徒。
　　正好这时候／院子里／有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗／把它们分开。
　　两只羊／头／对着头，角／对着角，你顶过来，／我顶过去，／斗得／很凶。
　　第三段其次句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要确定。
课时支配
　　教学本课可用2—3课时。
教学设计例如〔一〕
12 机灵的华佗
教学目标：
　　1．学会本课10个生字，驾驭“院子、分开、路边、青草”等词语。相识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
　　2．正确、流畅地朗读课文。
　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的方法。










教学过程
第一课时
一、提醒课题，导入新课。
　　1．今日，我学习新课《机灵的华佗》。
　　2．华佗长大后成了我国闻名的医学家。
二、指导看图，了解图意。
　　1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？
　　2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？
　　3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
　　你看，图上的小华佗在干什么？
　　4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我一起来读读这篇课文吧！
三、初读课文，了解大意。
　　1．轻声自由读课文。
　　〔1〕借助拼音读课文，读准字音。
　　〔2〕参照课后生字表，画诞生字及生字所带出的词语，多读几遍。
　　〔3〕标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？
　　2．检查自学。
　　〔1〕认读生字。
　　〔2〕指名分段读课文。
　　〔3〕说说课文讲了一件什么事？〔说出大意就可以了。〕
第