《我的叔叔于勒》重难点确立及解决妙招.docx

《我的叔叔于勒》重难点突破策略目标确立的依据
相关课程标准陈述
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的 思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感 人的情境和形《我的叔叔于勒》重难点突破策略目标确立的依据
相关课程标准陈述
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的 思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感 人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力 的语言。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看 法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
学情分析
九年级学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定 的阅读能力，具备了一定的自主学习能力，如解决小说的字词, 了解小说的时代背景及作者简介等，学生可以通过自主预习做 到。这篇小说故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明生动，很容易 激发学生的学习兴趣。
教材分析
《我的叔叔于勒》是九年级上册第三单元的一篇小说，本 单元是小说单元，选编的主要是写少年生活的小说，旨在帮助 学生更好的掌握小说的体裁特征，培养学生的想象能力和创造 能力，同时通过揣摩小说语言，提高学生的语言运用能力。小 说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图，表现资本主 义社会中纯粹的金钱关系，其中也包含了作者对人性回归的呼 唤。教学过程中，应以人物为中心，由点及面，在分析人物形 象中逐渐理解小说的主题。
教学目标品“小”人物，见“大”世态
教学重难点分析人物形象，学习小说塑造人物形象的方法。
通过探究小说的主人公深刻理解小说主题。
学习方法：自学一讨论一探究一拓展重难点突破策略：
分角色朗读：小说中人物较多，分角色朗读，有助于 把握人物情感，理解主题。
课件显示，资料助读：这是一部年代久远的外国小说, 只有通过必要的课件和时代背景才能准确把握主题。
合作探究，品味鉴赏：通过合作探究本文主人公是谁, 品味描写人物的语句，把握好主题。