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美术课教学反思
美术课教学反思1
　　这堂课从课前打算、课中活动，课后感悟，都力求体现乐中求学的特点，让学生在轻松、自然、爱好盎然之中完成对问题的思索、解答，在嬉戏活动中完成对学问的驾驭。在教学设计上，主要体现了以下几点：
　　一、在要富好玩味性，学生才能更主动更主动的上好美术课。课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。课上45分钟要充分利用好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感。融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的爱好，让他们在愉悦中不知不觉地驾驭所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的爱好
　　一、课堂教学方法多样化，提高学生学习爱好
　　在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以采纳一些特别的教学方法，如：老师与学生互换角色，让学生体验做“小老师”，能为学生创建开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间，教学反思《美术课堂教学反思》。在教学中，我激励学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历创建性地学习，自主的探究和实践，在艺术体验中获得学问，提高综合素养。老师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和胜利感。这样学生在教和学得过程中的主动性提高了对美术课的学习就更仔细了。
　　二、变更传统的教研形式和内容
　　在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的相识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要变更传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有探讨，不针对问题的探讨是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂视察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教化实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的实力和教化教学的实践才智。
美术课教学反思5
　　上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗透，保持课堂内容的簇新感。美术与别的学科也有差异，系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上的提高和如何开展探究性的学习，在多年的美术教学中我进行反思，发表自己一些见解：
　　1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识、
　　2、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同发展。
　　通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；或在课下找班里的几位同学探讨下一节课怎么上；自己还要做哪些打算工作，给学生创设介入教学设计的机会，师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
　　3、老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的实力。
　　4、老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
　　5、老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至嬉戏