百以内数加法应用题说课稿.doc

“百以内数进位加法应用题”说课稿
班级:培六年级 老师：王跃芬
，其中有两名脑瘫、两名轻度智障，这类归为一类学生；两名中度智障，这类归为二类学“百以内数进位加法应用题”说课稿
班级:培六年级 老师：王跃芬
，其中有两名脑瘫、两名轻度智障，这类归为一类学生；两名中度智障，这类归为二类学生。这几名学生除了刘鑫昕的动手操作才能稍差外，其余的都有一定的思维才能、语言表达才能和动手操作才能,而方治鑫的思维才能和计算方面的才能比起一类学生又有明显的缺乏。（精品文档请下载）
针对他们的知识构造和本身的实际情况，本节课特选定了辅读学校实用教材第十二册第三单元“百以内数进位加法应用题”进展教学。（精品文档请下载）
怎样把学生学到的计算知识应用到实际生活中去,是本节课的重点，而应用题的分析和解题过程和理解题目中的关键词作为本节课的难点。（精品文档请下载）
通过教学，让学生在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加法计算问题,开展应用意识，初步学会相应交流，解决简单应用题并掌握解题过程和方法，体验数学和生活的亲密联络；通过训练，培养学生的思维才能、语言表达才能和动手操作才能；通过拓展活动，让学生养成认真聆听的好习惯。（精品文档请下载）
本节课我主要采用引导学生谈话、练习、直观课件教学等方法引导学生学习应用题；通过让学生练习“百以内数的进位加法”
计算题，引导学生在集体订正中逐一剖析计算方法，然后总结出计算法那么，这样就加深了学生对这部分知识的记忆和运用，从而顺利的导入了新课教学.（精品文档请下载）
在新课教学中,首先,出示了例题，让学生读题并考虑题目中告诉了我们什么？我们要解决什么问题？其次，老师再引导学生分析理解应用题，理解题目中的关键词，并用易懂的语言说明“一共”是什么意思,有意识的板书题目中的条件，再用语言表达分析后得到的方法,放手让学生列式计算并指导作答;最后，老师小结解应用题的步骤、课件出示并指导学生朗读。这样不但让学生把自己所学到的计算知识运用到了实际生活中去，而且还打破了本节课的重难点。（精品文档请下载）
在练习部分,引导学生数出今天听课老师的人数和上课学生的人数，放手让学生列式计算并作答，老师巡视指导，观察学生是否掌握解应用题的才能和方法，是否能独立完成书上练习;把练习第二题作为新课出示