益智区观察案例——嘟嘟停车场(罗秀梅）.doc

观察对象: 豆豆(男，4岁)、松松(男，4岁)
观察老师：罗秀梅
观察目的:不同层次幼儿间的合作才能和矛盾冲突的调节。
最新投放材料：嘟嘟停车场（各种警车、救护车、消防车、吊车玩具假设干。有标志图的停车场4个，有车位标志(画长方形）
观察对象: 豆豆(男，4岁)、松松(男，4岁)
观察老师：罗秀梅
观察目的:不同层次幼儿间的合作才能和矛盾冲突的调节。
最新投放材料：嘟嘟停车场（各种警车、救护车、消防车、吊车玩具假设干。有标志图的停车场4个，有车位标志(画长方形）
背景:结合本月主题《我喜欢的车子》认识各种车子的外形特征，理解不同车子的功能，并能根据车子的特征进展简单分类。在开车活动中促进大小肌肉地开展,理解并遵守根本的交通规那么，有一定地交通安全意识，培养幼儿遵守秩序的观念和行为。同时区角活动中经常会出现一些问题，如幼儿不会玩啦、遇到问题不会解决了、对于各区中的活动内容没有兴趣了等，这些没有老师的观察是很难发现的，也许有的能干的幼儿会自己主动问老师，但是这毕竟是少数，就像我们班级中就有好几个幼儿非常的内向,从来不会主动问老师，假设没有老师的观察，如何去发现他们的问题，如何更好的培养他们呢？所以我在益智区内新增了“嘟嘟停车场"玩具（能较迅速的按标志图把各种玩具车开到相应的停车场)，重点观察不同层次幼儿间的互助合作才能.
观察实录
分析和对策
活动区活动开场了，只见豆豆和松松陆续进了益智区，益智区投放的车子已经在集体活动中展示过,孩子们的兴趣很浓重。只见他们两个一进入益智区豆豆迅速选了一辆警车,而松松怯生生的看一会儿才拿了一辆救护车，接下来
在区角活动中，经常会有类似的一些不同才能层次的幼儿在一起游戏，我们要针对他们的才能进展指导，既要发挥幼儿的主体性作用，又要很好的发挥老师的主导作用。这首先就要建立在观察的根底上了。
各自拿着喜欢的车开场自己玩，没有交流,也并没有玩停车场的游戏！难道他们忘了？我仔细的观察他们，他们一直各自在地上开车,豆豆霸占着大半个区，松松也不争抢，于是我成心指着停车场说:“你们看那是什么?”豆豆听我这么说马上就去那边玩停车游戏了，还快乐的对我说：“老师你看，我停对了吗？”我笑了笑说：“恩，豆豆真棒！”他直点头，马上又示范给我看还边发出警车的声音，我向他竖起大拇指，他开心的笑了。这时的松松呢，他一边看豆豆玩一边试着走过去想一起玩,可是无从下手，没有说话呆呆的站在那里。我对豆豆说：“你找个朋友一起玩吧."只见他迅速的和松松交流了起来：“我们一起玩吧，我能把警车停到停车库里，来我教你。”一开场，松松并不能按正确的标识停车入位,豆豆可着急了,夺过车子做示范，豆豆“哇哇”
在案例中作为老师我在于不断地有目的、有方案、耐心地观察儿童,一切教学活动遵循儿童的年龄特点有个体差异。由于每个孩子的开展进程和开展速度是各不一样，因此我进展了耐心而深化的观察，准确地把握他们的强项和弱项、优点和缺点，确定符合儿童的最近开展区，在来更好的指导他们。。
，我急忙说：“豆豆是小老师吧,那是不是应该像老师一样帮助松松呢？”豆豆立马明白了，把车还给送,还鼓励地说：“你自己来吧，你一定行的。” 松松听了快乐地接过车一起玩了