人教爱迪生救妈妈教学设计.doc

人教版?爱迪生救妈妈?教学(jiāo xué)设计
　　爱迪生救妈妈
　　课前透视
　　这篇课文介绍了伟大年夜缔造家爱迪生小时辰，阐扬自己的智慧智慧，帮助大年夜夫救助了病危的母亲生命的故事。情节活跃盘曲，令人沉迷，布满智慧和密意。读着读课文，互相检查读文情况(qíngkuàng)，评议。选举一名读得好的参加全班读文。
　　2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
　　3、学生选择自己爱好的段落，组内朗读展示。
　　4、再读考虑：经由过程阅读你记懂了什么？还有哪些处所没有读懂？
　　〔阅读教学的重点是培育学生具有感到传染、理解、赏识和评价的才能。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感到传染，使学生在主动而积极的思维和激情勾傍边，前进阅读才能，加深对课文的理解和体验。〕
　　想像
　　1、出示挂图，指导学生看图考虑，想想爱迪生是假设何想出体例救自己的妈妈的？
　　2、学生以组为单位，进展措辞操练。
　　3、陈述请示(qǐngshì)交流，教师相机指导学心理解“呵、恍然大年夜悟〞等词语。
　　〔连络课文插图的特点，启发学生按照丹青想像课文中发生的故事，进展操练措辞，培育了学生的想像力和措辞表达才能，连络重点词语的点拨，加深了对课文的理解。〕
　　写字
　　1、出示“我会写〞的中的生字词语。指导学生不雅观察，发现窍门、借鉴已有常识分析看假设何把字写好。
　　2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎〞字上下两局部不合。
　　3、学生操练书写，教师巡视指导，师生共议，展示优异功课。
　　〔本课要求写的字较少，而且书写上难度不大年夜。是以，采纳了集中一课时指导的做法。培育学生自立分析，评议及精确书写的才能。〕
　　第二课时
　　回忆(huíyì)
　　1、复习生字词语。把持字词卡片，开仗车读、组词、用词措辞等。
　　2、分段指读课文内容。回忆课文大年夜意。
　　〔安定进修内容，实现自然过渡。〕
　　感悟
　　1、教师激发学生考虑：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个智慧的孩子！〞你从课文的什么处所看得出他是个智慧的孩子？找一找，读一读。
　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的神色、措辞、神志等，当真阅读，细心体味。如：从父亲对爱迪生前后的立场改变；从爱迪生的动作暗示；从房间内的改变等方面理解。
　　3、组织学生进展自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深化理解爱迪生擅长考虑、不雅观察、出手的好品质。
　　4、分角色朗读课文。进一步让学生(xué sheng)感悟不合人物的神色、动作和措辞的语气，体味课文内容。
　　〔抓住首要问题，起到牵一发而动全身的成果。以读为本，在读书勾傍边指导学生把握读书体例，培育学生阅读才能，丰硕了学生的激情体验。〕
　　谈判
　　爱迪生之所以能想出体例救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
　　〔指导学生深化体味人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。〕
　　拓展
　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
　　2、汇集爱迪生说的名言警句，堆集下来。
　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
　　〔实现课内外的有效跟尾，拓阔学生视野，丰硕学生常识，促进学生的堆集，前进学生语文综合才能。〕
　　词语