《分数乘法》教学反思
本单元包括三部分内容：分数乘法、解决问题、，但由于班上学生根底较差,这几天复习做练习总是出现这样那样的一些问题，归纳起来，有这样几点:
计算方法《分数乘法》教学反思
本单元包括三部分内容：分数乘法、解决问题、，但由于班上学生根底较差,这几天复习做练习总是出现这样那样的一些问题，归纳起来，有这样几点:
计算方法清楚，但正确率不高，全对的人很少。分析原因，主要是学生对约分知识有缺陷，不能迅速准确地找出最大公因数进展约分,这可能不是一两天可以解决的；还有就是得数好不容易算对了，但得到的不是最简分数。
乘法运算定律不能灵敏应用，定律可以背出来，但是做题时由于不观察题目，不知道该用哪个定律能使题目简便。很多学生数感比较差，不能简便的也在瞎简便，而需要简便的倒反而按部就班地去算了。
单位“1”找起来很困难。一般像“的”的前面,“比”的后面会找，但特殊一点的就无从下手了。就像“吃去的比剩下的多总量的2/5”这个关键句中，既出现了“的"，又出现了“比"，学生就不知道到底谁是单位“1”了.
在解决问题这块知识上，学生主要存在两极分化特别严重。好的学生不仅能看懂线段图,而且还能画出线段图，数量关系也能很快的写出来,但差的学生只会画一条光秃秃的线段,不会分析数量关系,所以算式就很难列对了.
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