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朗读的魅力—-浅谈阅读教学中朗读的重要性
古语有云“读书千遍，其义自见”。
有人说，好的朗读能走进人的心田，触动人的心灵。
《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。
顿过工作。
师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？(生读）
师：明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读)
师：春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读)
师：秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）
师：日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读-——--—-(生读）
师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假设是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？
生：难过。
生:伤心。
生：难受。
师:再读这句话，读出自己对母亲的那份真情.
叶圣陶先生曾谆谆告诫：语文课以读书为目的，老师假设引导学生擅长读，那么功莫大焉。王崧舟老师这一环扣一环的朗读,既让学生感受了课文的内涵，又让学生通过一遍又一遍的朗读理解了课文内容。老师一句句精心设计的导语,碰撞出学生思维的火花。在这些闪烁的火花中，学生通过朗读真正体会到了作者在字里行间流露出的真情实感，这种朗读，无不叫人心中喝彩.
（二）朗读能进步学生的审美情趣
无论何时,朗读一篇好的文章,总能带给人一种美的享受。而在朗读好文章的同时,配上好的朗读更会让人们产生共鸣，仿佛文字有了生命，让学生情不自禁地赞叹:“真美！”那抑扬顿挫的语调,或快或慢的语速，再加上情感的起伏迂回，牢牢地抓住了听者的心灵，拨动着听者的心怀，调动着听者的视觉、触觉、听觉等感官,让他们获得了极美的艺术熏陶，逐渐进步了审美情趣。
例如卢雷老师的《开国大典》。这是一篇进展爱国主义教育的经典教材，生动地描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的场景，表现了新中国诞生的伟大意义，字里行间充满了爱国情怀。卢雷老师在执教此课时，反复加强朗读训练，加强情感渲染，对课文中充满激情的关键语句不是一读了之，也不是在同一平面上的机械重复，而是有目的，有意识的指导朗读,层层推进，让学生读出感觉，读出内涵，读出激情。
在教学“典礼”这个部分时，有这样一段教学：
师播放开国大典的录像，生观看.
师：听到了吗?再听一遍.
生第二次观看录像
师：听到了吗？坚决、高亢、强有力的声音。女同学准备，接着毛泽东主席宣布——
女生：中华人民共和国中央人民政府今天成立了!
师：男同学，毛泽东主席宣布—-
男生：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！
师：这庄严的宣告、这宏伟的声音使在场30万人，使全中国人民的心欢呼起来！谁读第7节。
生：这庄严的宣告,这宏伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全中国人民的心一齐欢呼起来。
师:为什么读这一节？
生：因为这一节让人心情感到非常冲动，我们的新中国终于成立了！
师：冲动人心呀!这是我们中华人民共和国的幅员。(师简笔画中国地图）这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到—-（生：长城内外)，传到——（生：大江南北），传到——（生：白山黑水之间），使全中国人民的心——（生：一齐欢呼起来。)女同学读第一句,，起—-
女