生态教育的内涵、意义及实施路径.doc

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2010年】1月第6期总第72期
Nov.,2010

哈尔滨市委党校学报
THEJOURNALOFHARBINCOMM11TEESCHOOLOFTHECCP
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生态教育的内涵、意义及实施路径
刘静
（中共中央党校研究生院，北京100091）
摘要：新世纪人类面临箱生态环境的严峻挑战。我国政府应当从战略高度对公众进行生态教育，培育公众的生态意识,提离公众的生态素质，为我国实施可持续发展战略、构建社会主义和谐社会莫定坚实的基型。探讨生态教克的内涵、意义及其路径选择，从而为我国生态教肓的发展提供切实可行的意見和建议，是一件很有意义的审情。
关键词：生态教育；生态意识；珞径选择
中BB分类号：：A文章编号：UX）8・8520（2010）06-0092-04
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20世纪70年代以来，在生态环境日益恶化和可持续发展理念日益成为全人类共识的背景下，联合国环境规划署和科教文组织在生态及环境保护、教育方面召开了一系列的国际会议，其中1972年斯德哥尔摩联合国人类环境会议J975年第比利斯政府间环境教育会议J982年内罗毕会议等，为全球生态教育的发展起了极大的推动作用c1992年6月，联合国环境与发展大会在《21世纪议程》中强调,“教育促进持续发展是非谢关键的，它能提高人们对付环境与发展问题的能力”，把生态教育提髙到了相当高的程度。伴随着生态危机的蔓延和加深以及生态经济、生态科学、生态文化等的兴起，生态教育正朝着全民教育、终身教育发展,生态教育的新时代已经到来。
一、生态教育内涵的理解
生态教育是关于保护自然和保护环境的教育，是一个内涵相当丰富、外延相当宽广的范畴。由于人们认识的视角不同•也由于教育的结构、方式和功能不尽相同，因而生态教育的内涵与外延并不是一成不变的。理论界对生态教育的认识不尽相同•对其内涵也未有统一的界定。
有学者认为，“生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生
收稿日期：2010-08-20
作者简介:刘静（1982-）,女，山东曲阜人，博士研究生。态素养、塑造生态文明的教育”〔门；有学者认为,“生态教育是指