阅读是提高作文水平的捷径吗？.doc

阅读是提高作文水平的捷径吗？
摘 要:许多学生、家长和老师认为,只要大量阅读就能提高学生的写作水平,可是通过调查显示“大量阅读”下的小学低年级学生,作文水平并没有多少提高。其原因应该是没有正确认识阅读与写作之间的关系,没有采阅读是提高作文水平的捷径吗？
摘 要:许多学生、家长和老师认为,只要大量阅读就能提高学生的写作水平,可是通过调查显示“大量阅读”下的小学低年级学生,作文水平并没有多少提高。其原因应该是没有正确认识阅读与写作之间的关系,没有采用科学的阅读方式,没有注重对学生进行有效的写作训练造成的。
关键词:小学低年级学生;阅读与写作;策略
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”朱熹老先生告诉我们要多读书,读好书,才能文思泉涌。“读书破万卷,下笔如有神”,让我们明白了只有多读书,才能下笔千言,洋洋洒洒。因此,不管是家长还是老师都认为,阅读是写作的基础,只要大量阅读就能写好作文,因为阅读可以丰富别人偷不走,抢不掉的知识,可以丰富学生的语言积累,可以教会学生写作的方法。正因为阅读的好处如此之多,所以现在许多小学极力倡导学生阅读,尤其是亲子阅读,希望达到以读促写的效果。那么,阅读推行了这么些年,学生的阅读和写作现状又如何呢?阅读真的成为了学生写作水平提高的捷径吗?
一、现象与分析
%的同学选择了“喜欢”和“很喜欢”读课外书籍,%的同学选择了“不喜欢”,没有经常阅读课外书籍,但这几位同学是属于语文学习成绩极差的那种。而这两种同学相对比,发现喜欢阅读课外书籍的同学确实在语言、思想等方面优于其它同学,但是在写作时却往往言之无物,内容贫乏,或者千篇一律,毫无新意,没有类似于课外读物般生动形象的描绘,高潮迭起的故事情节以及精彩环境的营造和新奇而又令人浮想联翩的修辞手法……
这究竟是什么原因呢?通过查找资料发现,写作水平的提高绝不能仅仅靠“大量的阅读”来实现。大量的阅读代替不了大量的写作实践。古人云:“行万里路,读万卷书”,说明理论必须要付诸实践。阅读与写作的关系就是如此,阅读所得往往需要写作实践进行实施,而写作实践中的困惑,比如:语言的表达,技巧的运用等则需要通过阅读来解决。
二、解决策略
(一)优化传统阅读方式
。调查表明:缺乏教师的指导,低年级学生读课外书籍容易出现两种倾向,一是不知道读什么书,干脆不读,二是涉及面较广,结构不合理,随意性强,想读什么,就读什么。很显然,教师不能放任自流,要推荐适合小学生年龄段的课外读物,并指导学生制定切实可行的课外读书计划。
。家校结合,校内引导,校外延伸,充分保证孩子的阅读时间,在阅读中培养孩子的感悟能力,提高阅读理解水平。孩子阅读理解能力能否提高,与阅读的时间够不够、多不多是有直接关系的。
。孩子阅读习惯的养成,是一个长期的过程,需要教师、家长和孩子的共同努力。这里尤其强调需要家长给孩子创造适宜阅读的环境。在家庭中,家长要主动减少看电视,打麻将、玩手机的时间,言传身教,引领孩子慢慢进入读书的氛围。孩子自然而然就能多读书,进而养成阅读的好习惯,变被动式阅读为主动式阅读。
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