乞巧说课设计.doc

?乞巧(qǐqiǎo)?说课设计
　　一、说教材
1、教材简析：
这是人教版课程标准测验考试教材第六册第八组的一篇课文，是环抱本组专题“平易近间故事和神话故事〞而选编的。?乞巧?是唐代诗人林杰描写平易近间七夕乞巧盛况的名诗。
乞巧，?乞巧(qǐqiǎo)?说课设计
　　一、说教材
1、教材简析：
这是人教版课程标准测验考试教材第六册第八组的一篇课文，是环抱本组专题“平易近间故事和神话故事〞而选编的。?乞巧?是唐代诗人林杰描写平易近间七夕乞巧盛况的名诗。
乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着河汉的牛郎织女鹊桥相会的日子。畴昔七夕的平易近间勾当主假如乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普及编制是对月穿针，假设线从针孔穿过，就叫得巧。这一风尚唐宋最盛，这是一首想象丰硕，传布很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较粗简易懂。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
⑴ 会认2个生字，会写4个生字。
⑵ 能精确、流利、有激情地朗读古诗，背诵两首诗，体味诗中丰硕的想象。
⑶ 理解诗中蕴含的平易近间传说，并愿意讲给别人听。
3、教学重难点：
把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思，理解诗中蕴含的平易近间传说，激发进修古诗与阅读平易近间传说和神话故事的乐趣，体味诗中丰硕的想象是教学难点。
二、说教法(jiào fǎ)
语文教学要求凸起学生的主体传染感动，培育他们的立异思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学编制为：
1、设境想象法：
运用画面再现情境，音乐衬着情境，措辞描画情境。学生在心境愉悦的环境中进修，受到了美的陶冶。形象思维和抽象思维都获得了开展，让学生谈自己的感到传染，从而深化体味到了诗人所表达了激情。
2、重点字词分化法：
这样设计，意在凸起语文学科的特点，进展扎扎实实的措辞文字操练，让学生在诗中体味到祖国措辞文字的美。同进，抓住重点词句进展挖掘，加大年夜了“学诗〞的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
3、朗读体味法：
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关头句，指导学生几次诵，在诵读中积极感悟。
三、说学法
分进修小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句〞这四个步伐来进修。
四、讲教学(jiāo xué)法度
1、勾当导入：
⑴ 学生朗读自己堆集的描写中国传统节日及神话故事和有关古诗。
⑵ 交流自己日常普通进修古诗好的编制。
⑶ 导课，板书课题。
创设情境，激发乐趣。
2、初读自悟，整体感知：
⑴ 解诗题：
学生读题，理解课题意思。
⑵ 知诗人：
教师简介诗人林杰的环境。
⑶ 明诗意：
① 提出进修要求：
自由读一读，在读的时辰，注重读准每个字的字音。找找你身边的同窗，用上你们的好编制，连络课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄大年夜白的处所，做上记号，等全班交流的时辰提出来解决!(学生谈判)
② 交流：
谁来说说你读懂了什么?还有什么不懂的吗?
③ 品读鉴赏，堆集内化(nèi huà)。是教学中的重难点，共分三步：
A、理解我易近间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
B、(指诗第一行)在七月七日此日晚上，人们看着“碧霄〞，什么是“碧霄〞?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说)出示课件：夜空图。