优秀教师先进典型事迹材料.doc

优秀教师先进典型事迹材料 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 优秀教师先进典型事迹材料 xxx ,男, 1966 年1 月出生, 中学数学教师。 1987 年毕业于洛阳师院数学专业, 1987 年8 月走上工作岗位,任教于宜阳县木柴乡木柴中学, 这里是宜阳县最偏远的深山区, 距离县城较远交通不便。学校里, 没有热闹城市的喧嚣,只有偏远山区的宁静。他从教 20 年来,一直在教育工作的第一线,担任初中中三数学的教学工作, 1997 年以来兼任学校后勤工作。 xxx 同志忠诚党的教育事业, 师德高尚, 模范履行教师职责, 热爱学生, 团结同志, 忘我工作, 无私奉献, 以学校为家, 为深山区的教育事业呕心沥血, 教育、教学成效显著, 是位德才兼备的优秀教师。一、思想政治方面热爱中国共产党,忠诚党的教育事业,有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识, 为人师表, 积极参加各类政治学习, 努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求, 做到语言文明, 举止端庄, 礼貌待人, 以身作则, 并能用自己的品德言行来教育影响学生。在工作中, 讲敬业, 比奉献, 团结同志, 绝对听从领导和学校的安排,对工作尽职尽责,敢挑重担。二、教学教研方面(一) 学者之路多坎坷孜孜不倦收获多,理科教研组组长,以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校中享有很高的声望。 1987 年7 月,张老师从师专数学系毕业,分配到乡中工作, 从此踏上了教育征程。年轻的他工作积极负责, 为人谦虚进取, 赢得了学生的爱戴,领导同事的赞扬,并很快成为学科教学骨干。 198 7 年他开始代表学校多次参加市县各项教学大赛,多次受上级表彰。然而, 潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪, 这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受, 更来自于对教育教学的深刻反思。多年的教育教学实践, 他思考的问题越来越深。随着时间的推移, 课讲得越来越好, 教材也越来越熟, 然而面对学生和年轻教师的期待的目光, 他却常常深感知识的日显陈旧、僵化, 数学究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育? “要做学者型研究型的教师,这是优秀教师永葆活力的妙方。”他借阅了一摞又一摞书籍, 做了一本又一本读书笔记, 一桌一椅、一盏小小的台灯, 伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆, 惟恐时光飞逝, 机会不再拥有, 总想多读快读。多年的学习生活, 专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识,积聚着沉淀于心底,眼前的路越来越亮了。研究型教师, 并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术, 而是要求教师拥有教学研究的态度与能力, 提升教师特有的“教学实践性知识”。张老师深深清楚这一点, 为此他没有放弃日常教学活动。二十年辛苦不寻常, 张老师以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。(二)投身教育天地宽矢志教改谱新篇 1990 年以来,张老师开始尝试教学改革, 她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师, 应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题, 有助于提高学生直觉思维能力, 当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时, 他们事实上已从整体上