爷爷一定有办法教学设计和反思.doc

《爷爷一定有方法》教学设计
教学目的：
1。让学生喜欢绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2。让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

《爷爷一定有方法》教学设计
教学目的：
1。让学生喜欢绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2。让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天陆老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面,指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目-—生:爷爷一定有方法。
二、观察封面
,观察介绍作者
：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个得意的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟,他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢?
三、听故事，随机设疑并想象
（一）观察书本的扉页。
师:说说你看到了什么?记住扉页的图案等会儿你会有新的发现哦.
(二)分享故事
过渡:我们的故事开场了：
：（？当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说:“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看,真该把它丢了。”）
为什么说这是一条奇妙的毯子？
假设你是约瑟，听了妈妈的话你会怎么想,怎么做？
2。师讲故事：（……爷爷说：“这块料子还够做……"）
小朋友，你猜猜爷爷会把它做成什么?
3。师继续讲故事：(……一件奇妙的外套。……有一天,妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了,一点儿也不合身，真该把他丢了！"）
约瑟会怎么说，怎么做？
4。我们来看看书上是怎么说的。师讲故事：(……一件奇妙的背心。……）
5。 （继续出示后面的几幅图）老师继续讲述故事，边讲故事，边和学生做交流.
约瑟说:“。。。...”
爷爷说:“。。.。。.”
6。我们来看看书上是怎么说的呢。
师讲故事：……“那颗纽扣没有了、不在了、！"爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”这下可怎么办呢？
7、师：第二天，约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷地写着，他说：“这些材料还够……”写成一个奇妙的故事。约瑟写了一个怎样的故事？
四、回忆故事
1。师：让我们再来回忆这个故事，看看爷爷把一块普普统统的布料都做成了些什么?
(学生交流答复：毯子 外套 背心 领带 手帕 纽扣)
：那约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕?
（学生交流答复，并明确那是约瑟成长的记录,也是爷爷对他的爱。)
！爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴