课堂师生互动.doc

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师生课堂互动
心理学家罗杰斯曾经说过：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。因为当人们产生这种安全感时,他们就不会害怕表现和开展他们的发散性思维，他们可以充分表现自己的思想而无须压抑,真知灼见、创新火花才会迸发，个性其实的优点“存入”，盖上红红的五角星。
优点以自存为主，老师、家长或者同学发现了你的优点，可以帮助存起来。这样，学生又学会了肯定别人的长处。为了使自己的“银行存款”越来越多，学生们努力展示自己优秀的一面,努力学习，不断进步。
评价,并不是简单地对学生学习成绩的肯定，更重要地是发挥评价鼓励功能，让孩子在形成性评价中逐步形成积极的情感和正确的态度，这也是现代人文精神教育观的表达。
(四)开放课堂，超越课堂,拓展学生主动参和，主动开展的空间。
“社会即课堂，生活即学习"，学生自己能学会的知识,能掌握的技能,放手让学生通过自己努力来掌握。在固守课堂教学这块阵地的同时，又要超越课堂，为学生提供更广阔的参和空间,更有效地促进学生对知识开放性、多维性的认识，更有效地掌握和运用所学知识，让师生在社会这个大课堂中，在生活的过程中共同交流和分享学习体会和成果，共同体验学习成功的快乐。
1）教会学生利用课内时间，培养自主
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学习习惯，：
A、课前两分钟练口语。每节课铃声响后的两分钟让学生自主开展口语表达活动。
B、晨会课上学表达。晨会课是思想教育的重要阵地。在新的课程标准施行的背景下，老师完全可以把时间还给学生，让学生成为晨会课的主人,开展主题表达活动,既到达自我教育的目的,又开展学生正确运用祖国的语言文字才能。
C、阅览课上重积累。有资料说明:人的语言才能有70％得之于课外阅读。每周安排一节阅读课，让学生走进学生图书室自由阅览，有利于培养学生阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，形成良好的课外阅读的习惯。
D、兴趣课上展自我。组织和语文学科相关如文学社、朗读组、主持人班、创作室等兴趣小组，开展诸如“我爱读诗” 比赛活动,“发生在我身边的事”小品表演、“语文和我"演讲会等，给学生一个展示自我语文学习成果的天地,培养学生语文学习的成功感，使学生保持一种持久的学习语文的动力。
2)帮助学生拓展学习的空间，发挥学生学习的主动性、能动性,使学生保持学习才能上持续开展的势头。
A、课余时间办小报。学生根据自己的兴趣爱好，确定小报主题,设计版式，搜集、选择材料，，可以进步学生的动手理论才能和综合运用语文知识的才能。
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B、团结协作搞研究。小课题研究也是一种卓有成效的言语理论活动形式。小课题研究沟通了课堂内外，实现了课堂知识和社会知识的整合。小课题研究中既可有独当一面的调查采访，又可有团结协作的讨论、研究。小课题研究不仅能使学生的语文素养提到提升,写作才能得到开展，还能增长学生的多方面才干。根据小学生的年龄特点，让学生选择自己所喜欢的专题,自己所关注的现象，自己的不解的疑惑而展开。低年级学生围绕学校生活和家庭生活的主题，中年级学生围绕社区、自然的主题，高年级围绕社会、环保、人的自身开展等主题。做到人人参和小课题的研究，并定期对学生的课题研究给予一定的评价。、演讲等活动。如小课题《姓氏起源》、《一家三代人的童年》、《家乡的特产—杨梅》、《中国茶文化》等的研究。
C、”是人类开展的重大主题，引导学生从小理解社会，参和社会，可以培养他们适应社会的才能。关心社会可以从理解和关注社区开场,逐渐走进社会的大课堂:课余时间让学生进社区当读报员；双休日可以带着学生走进公园当导游；，清明节时，可以组织学生去烈士陵园扫墓;国庆佳节，让学生上街宣传新中国获得的宏大成就……让学生在社会这个大课堂中利用语文资源，运用语文知识，使学生的语文才能在生活中得到锻炼。
五、研究成果
经过二年的实验，我们的研究获得了一定的成效，主要表如今以下几个方面:
1、转变了老师的教育理念，实现了老师角色的转化。
先进的教学观念,是语文课堂开展性学力培养的先导和灵魂。布鲁纳曾说过,，在研究过程中，我们都极为重视理论的指导。一年来，我们通过各种途径学习了建构主义理论、有效教学理念、对话理念及《新课程标准》等先进的教育理念。转变了老师的教育理念，实现了老师的角色转化。树立了正确的教学观、,要进步课堂教学中师生互动和生生互动的有效性，必须扮演好老师是学习活动的组织者、引导者和参和者的角色。营造民主、平等、和谐的课堂气氛，引导学生积极参和和有效参和，让学生乐在其中、学在其中，获得最