幼儿园骨干教师培训总结(共47页).docx

幼儿园骨干教师培训(péixùn)总结
　　幼儿园骨干老师(lǎoshī)培训总结1
　　三天的幼儿园老师培训，我有幸参加(cānjiā)其中，在这短短三天的培训，我们观摩了很多幼儿园骨干共 70 页


　　教师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。
　　通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿老师必需思索的问题。在活动中，教育思想干脆促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时确定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是"我该如何教"，而无视了"幼儿如何去学"的问题。其实作为幼儿老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探究。
　　有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，老师自我的情感表达是特别重要的，这干脆影响到了活动的胜利与否。
　　三天的幼儿老师培训完毕了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财产。牛顿曾经说过："我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。"这些胜利的经历为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途。










幼儿园骨干老师培训总结2
　　最近始终在参与20xx年宁波市第三期骨干老师的培训，倾听了许多讲座，其中江东教研室牟教师的讲座《立足实效，追求有效——园本教研活动的方案筹划》令我收获颇丰。
　　一、拓宽了园本教研的思路
　　虽然接手教研组长的工作也已经有两年左右了，在自己摸爬滚打中也积累了一些园本教研的经历，但是在听了牟教师的讲座后，发觉自己对园本教研的相识还是比拟片面的。牟教师提出，园本教研包括研修和培训有效的研修方式有三种，分别是：与经历丰富的同事进展教学实际问题的研讨和沟通；承受课改专家指导课堂教学；同课异构并研讨沟通。有效的培训模式包括四项，分别是：案例探讨、分析；经历介绍与共享；参加式培训；自主学习与反思等。在研修方式上，我觉得在与经历丰富的同事进展教学实际问题的研讨与沟通这一块做的还不是很好，我们考虑到幼儿园人数相对较少，在做的往往是集体的研讨与沟通，缺少个别老师之间的研讨与沟通，要知道有时候个别沟通会有更好的效果，研讨的深度会更深。在培训模式这块，我意识到自己往往是把自己认为老师须要的东西灌输式地给她们，虽说也是经过细心的打算，严格的筛选，也想了一些老师参加的方法，尽量让老师参加进来，但是由于有的内容是教师们所没有接触过的，没有实践经历，因此在有些时候就引不起教师们的共鸣。其实我们完全可以借助案例来进展探讨与分析，这样研讨才更有针对性，比纸上谈兵会好得多。而且，培训模式除了赐予，也可以让教师们进展自主学习与反思，然后请她们来进展共享、沟通，如此一来，教师们的参加性会更强，研讨的问题也会更加接近老师的须要。










　　二、关注过程，也要关注结果
　　在幼儿的活动中我们往往觉得老师不要只关注活动结果，也要关注活动的过程，但在教研活动中，我们却要做到既要关注过程，也要关注结果，也就是说，培训要有跟进。教研活动中，老师的参加很重要，我们往往会觉得只要老师踊跃参加的教研活动就是好的教研活动，会比拟关注教研活动的本身，往往忽视了教研活动的持续性，也就是无视了教研活动的结果。每次教研活动一完毕，我们就觉得这个活动就完毕了，比方说我们进展了《歌颂教学策略研讨》这个讲座，在讲座中，教师们听得谨慎，记录具体，而且还进展了歌曲的演唱、表演等，看似非常完备，但是这些策略教师们有没有应用到日常歌颂教学中，我们并没有进展跟进，因此也无从检验教师们究竟有没有驾驭这些策略，会不会敏捷运用这些策略。所以说，我们只关注了过程，而无视了结果，假如在后期能够运用