面积和面积单位.doc

《面积和面积单位》教学设计建设路小学蒲海容教学内容: 教科书第 70~74页的内容。教学目标 1结合实例使学生认识面积的含义。 2认识引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。新设计这一阶段孩子的思维能力仍以具体形象思维为主,学生从学习长度到学习面积,是从一维空间到二维空间转化的开始, 是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。为了帮助孩子建立面积概念, 所以在教学中特别注意了面积概念的形成过程, 注重在直观操作和形式多样的活动中体验教学重、难点让学生经过探究、讨论,体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具准备教具:面积为 1平方厘米、 1平方分米、 1平方米的纸片各一张。学具:每组一张粉红色纸(长: 18厘米、宽: 6厘米),一张黄色纸(长: 12厘米、宽:6厘米),一张绿色纸(长:12厘米、宽:9厘米);每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每生面积 1平方厘米、 1 平方分米的学具各一个。一、激趣导入师:同学们听过三只小猪的故事吗?三只小猪齐心协力赶跑了大灰狼,可是猪大哥的茅草房子被大灰狼吹倒了。猪二哥的木头房子被大灰狼推倒了。兄弟俩决定重修他们的房子,瞧,这就是兄弟俩新圈的地, (多媒体展示两形状不同但大小一样的图形)可是兄弟俩都认为自己的地大,同学们,你们认为呢? 生 1: 生 2: ………师:到底谁家的地大呢?学了这节课我们就知道了。二、初识面积概念(一)认识物体表面的大小师:同学们看。这是黑板的面,这是老师的手掌面,你们知道那个面大哪个面小吗? 生(齐答):黑板大。手掌小。师纠错:黑板面的面大,手掌面的面小。师:同学们再瞧瞧你们的课桌面和凳子面,用手摸摸它们的大小。生:课桌面大, 生:凳子面小师:物体表面的大小我们就叫做它们的面积(多媒体出示黑板和手掌、课桌和凳子。并出示面积的概念) 生活动:同桌或者师生比较手掌面积的大小。生汇报比 3认识平面图形的大小。师:我们知道了物体表面是有大有小的,以前我们也学过了不少的图形,正方形、长方形、三角形、圆形(课件出示),这些图形的周围都是封闭的,我们叫它封闭图形。这些图形也有大小吗? 师:你能看出正方形和长方形哪一个大吗?圆形和三角形呢? 师:这些封闭图形的大小就是它们的面积。我们可以说正方形比长方形的面积大,圆形比长方形的面积大,你能说出在这四个图形中哪一个的面积最大吗? 生:正方形的面积最大。师:现在你能用自己的话说一说什么叫面积吗? 生汇报完后师小结面积定义:物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。三、比较面积大小,探索面积单位(一)、明确统一面积单位的必要性师: (课件出示建设路小学的校园平面图)我们知道了什么是面积,现在,你们每个小组都有不同颜色的彩纸来表示上面相同区域,现在以小组为单位想办法比较一下不同区域的大小。(小组活动) 生:(边在投影下演示边汇报。)我们小组比较的是教学楼和升旗台,我们是把两张纸重叠在一起来比较的,比较的结果是教学楼的面积大。师:他的意思你们听明白了吗?这个方法我们可以叫它重叠法,就是把两个面重叠在一起,看谁没被盖住露出来了那一张的面积就大。师:你能用这个方法比较一下幼教楼和操场的面积哪一个大吗? 生:(在座位上演示。)通过重叠,我们知道操场的面积大。师:那这两张纸的面积谁大谁小呢