《循环小数》说课稿.docx

《循环小数》讲课稿
“讲课”有益于提升教师理论涵养和驾御教材的能力，也有益于提升教师的语言表达能力，因此遇到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下
面是小编采集整理的《循环小数》讲课稿，希望对您有所帮助!
、抽象概括能力。
感情目标：感觉数学的美与乐趣，激发研究的欲念，加强学好数学的信心，初步浸透会集思想。
5、教课要点、难点：
教课要点：理解循环小数的意义。
教课难点：理解循环小数的意义及判断商能否为循环小数的方法。
二、说教法
新课开始，采纳故事情境法，用故事导入创建情境，激发学生学习兴趣。接着设计一个分组计算的着手情境，让学生着手计算，指引学生主动研究，经过竞争竞赛，亲自经历，体验。感觉循环小数相关看法的形成过程，建立初步的知识看法。而后采纳谈论法，让学生经过小组谈论，解决自己在学习中提出的各种问题，经过观察比较得出循环小数与有限小数的差别。再采纳练习法，促进学生知识内化。
三、说学法
有意识地教给学生独立研究知识的方法。经过让学生试算、观察、看书、比较、谈论等充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。多种感官参加学习活动，可使学生内容在大脑建立多层次多网络联系，利与学生理解记忆。也能突显学生的主体地位，创建同样、民主、友善的教课环境，激发学生自主学习的兴趣。
四、说教课程序
(一)优化教课导入：创建情形导入新课
采纳故事导入：使学生理解"挨次不停重复"、"循环".
接着让学生例举生活中的循环案例，如交织路口的红绿灯，一年四时，钟表的时针、分针等加深认知，为后边的学习作好铺垫。此时，教师趁势说明：
数学中也存在这类风趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情形图。学生激烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。
(二)优化教课过程：明确目标，自主研究，师生互动
新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变成主动的研究式学习，以课堂的解说为主转变成学生自主研究、生生互动、师生互动合作学习为主。趁者学生激烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，我设计了请同学们用竖式计算算式400÷75,指引学生在计算过程中能发现什么?
利用多媒体吸引大家一起关注到主要上：什么商的小数部分是重
复出"3"?学生猜想假如除下去，商会是多少?而后学生行。大家一起想法解决：当商除不尽用省略号表示，接着介循小数的便写法
和法，⋯小数部分有一个数字挨次不停重复出的小数，就是循小数。
接着教同学用式算例9:28÷18、÷11,而后在小内：两个算式能不可以除尽?它的商会不会循?假如循它是怎么循
的?
学生独立完成例9、束后，教引察"⋯、⋯两个循小数，他有什么不一样之?"引出循小数的意：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字也许几个数字挨次不停地重复出，的
小数叫做循小数。同介循的看法和循小数的便法
以上整个程教不再以主，不过演，学生是主角，耳、眼、口、、手"全道"表演，尽兴表。身、体、感觉循小数相关看法的形成程。
在