《研究摩擦力》课例评论
在此刻知识日异月新的信息时代，学生的学习能力特别重要。所以，作为物理教师不但要教授物理知识，更重要的是以物理知识为载体，使学生学会学习、学会研究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“勤学”的转变，从而达到“教是为了《研究摩擦力》课例评论
在此刻知识日异月新的信息时代，学生的学习能力特别重要。所以，作为物理教师不但要教授物理知识，更重要的是以物理知识为载体，使学生学会学习、学会研究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“勤学”的转变，从而达到“教是为了不教”的教育目标；也既是经过物理课程提升学生的科学涵养、促进学生全面发展。本节课的教课就试试采纳实验研究教课法，旨在将学习重心从过分重申知识的传承和累积向获得知识的研究过程转变，从学生被动接受知识向主动获得知识转变，从而培育学生的科学研究能力、脚踏实地的科学态度和敢于创新的精神。 对教课内容的整体解析 一般高中物理课程标准早已出台，本节是粤教版《物理》
在此刻知识日异月新的信息时代，学生的学习能力特别重要。所以，作为物理教师不但要教授物理知识，更重要的是以物理知识为载体，使学生学会学习、学会研究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“勤学”的转变，从而达到“教是为了不教”的教育目标；也既是经过物理课程提升学生的科学涵养、促进学生全面发展。本节课的教课就试试采纳实验研究教课法，旨在将学习重心从过分重申知识的传承和累积向获得知识的研究过程转变，从学生被动接受知识向主动获得知识转变，从而培育学生的科学研究能力、脚踏实地的科学态度和敢于创新的精神。 对教课内容的整体解析 一般高中物理课程标准早已出台，本节是粤教版《物理》
在此刻知识日异月新的信息时代，学生的学习能力特别重要。所以，作为物理教师不但要教授物理知识，更重要的是以物理知识为载体，使学生学会学习、学会研究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“勤学”的转变，从而达到“教是为了不教”的教育目标；也既是经过物理课程提升学生的科学涵养、促进学生全面发展。本节课的教课就试试采纳实验研究教课法，旨在将学习重心从过分重申知识的传承和累积向获得知识的研究过程转变，从学生被动接受知识向主动获得知识转变，从而培育学生的科学研究能力、脚踏实地的科学态度和敢于创新的精神。 对教课内容的整体解析 一般高中物理课程标准早已出台，本节是粤教版《物理》
在此刻知识日异月新的信息时代，学生的学习能力特别重要。所以，作为物理教师不但要教授物理知识，更重要的是以物理知识为载体，使学生学会学习、学会研究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“勤学”的转变，从而达到“教是为
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