《老牛和小牛》.doc

第九课《老牛和小牛》
教材分析
　　牛是勤劳的象征,历来喜为文人墨客赞赏和描绘.
　　本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，理解牛的根本构造、特征和生活习性,比较各种牛的异同,概括地画出牛的形象,画出老牛和小牛
第九课《老牛和小牛》
教材分析
　　牛是勤劳的象征,历来喜为文人墨客赞赏和描绘.
　　本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，理解牛的根本构造、特征和生活习性,比较各种牛的异同,概括地画出牛的形象,画出老牛和小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系——“母子情”或“父子情"，在心中树立牛的美妙形象，进而感受自己和父母之间的亲密关系,培养敬老爱幼的传统美德。
　　学习概括牛的外形根本特征，把握和表现牛的头和身体的组合关系（身子的大小比例、头转动的角度），使学生对牛的种类、体形、牛角的区别及和人类的关系有所理解，《牧归》、韩滉的《五牛图》，为学生理解牛文化提供图例.
　　这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。为此，教材中编排了大量的表现这一主题的情趣盎然的优秀学生作品。老师应有意识地引导学生读懂其景其情。
　　城市学生对牛不太熟悉，而对在动物园见到过的熊猫、猴子、，选择所能表现的内容。当然，还可以让学生课前多途径搜集牛的相关图片及文字资料，以此来理解牛，加深对牛的印象。
重点、难点。
　　重点：画出老牛和小牛的不同特征.
难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
教学目的　　
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2。能表现出老牛和小牛在一起的场面.
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课前准备
（学生）搜集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料
　　（老师）牛的图片、录像资料和各种美术作品、课件
教学过程
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　　（1)请学生搜集牛的图像、文字资料,初步理解牛的特征及和人类的关系.
　　（2）可提以下问题让学生探究：
　　你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？
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　　（1)欣赏《五牛图》，述说观感。
　　提问：你知道这幅画吗?你知道画家为什么要画这幅画吗?
　　（2）“吃的是草，挤出来的是奶。”你明白这句话的意思吗？
　　（3）展示有关牛的历代民间工艺品,包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等,说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。
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　　(1)欣赏教材范图，作引题谈话。
　　（2）可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征着什么？（父和子或母和子。）图中哪些地方表现了老牛和小牛亲近的关系?你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长