单元整合群文阅读“珍爱家园”教学设计(共5页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
专心---专注---专业
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
六年级上册
“珍爱家园” 群文阅读教学顾
1．从第四单元的四篇课文，你感受到了什么？
《只有一个地球》：珍惜资源；
《大瀑布的葬礼》：维护生态；
《这片土地是神圣的》眷恋土地；
《青山不老》：植树造林。
（设计意图：围绕一个议题，需要将本单元一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。这就需要我们将一组课文，作为一个平台，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。
精选优质文档-----倾情为你奉上
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
专心---专注---专业
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
）
三、阅读概述
（出示课件四篇文章题目）。请同学们认真阅读，并且填写《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（附：同步阅读卡）
课文标题
作者
主要内容
精彩片段
最想提的问题
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
：你最喜欢的是哪一篇？
。
《离太阳最近的树》：爱护树木 
《我的山谷曾如此绿》：节制开采
《家在黄河边》：科学治理
《鸟魂》：尊重鸟类
4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“珍爱家园”已经有了一定的认识。请看知识树。
（设计意图：“一节课里读一群文章”，老师不可能很深很细很透地去讲析文章，不可能在这有限时间里面面俱到。所以，利用课前细读，课上略读，重点精读，其余浏览的方式，让学生在文中勾画、批注的方法突破重难点，最后，让学生在表格的填写与分析中达成教学目标。培养学生跳读、浏览、略读等阅读方法。
精选优质文档-----倾情为你奉上
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
专心---专注---专业
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
同时也让学生初步感受了怎样珍爱家园。）
四、片断分享与精彩赏析
《同步阅读》教材中的这四个故事，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）
2．结合朗读重点体会，引发学生对家园被破坏后的深思，达到热爱与眷念家园的感情。
重点引导：《离太阳最近的树》
预设问题1：从课文倒数第三自然段这段话你体会到了什么？
预设问题2：高原5000米的阿里是“世界的第三极”，人类生活是如此的艰难，而红柳却能扎根固，它是离太阳最近的树啊！难道我们就不能爱护它吗？难道我们就没有其他的办法守卫这片可爱的土地吗？如果没有人类所谓的“驻守”，红柳会怎么样？我们今天到阿里会是怎样的一番景象？
预设问题3：说说人类还有哪些破坏环境的事例？（学生结合生活简要谈谈。）老师整理并板书关键词。
重