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创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究
摘 要:思维导图自上世纪八十年代传入我国之后,备受推崇,并被广泛应用在小学教学过程中。思维导图以图文并茂的方式建立各种记忆链接,以此挖掘大脑潜能,培养学生创造力,因此,小学美术教学中创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究
摘 要:思维导图自上世纪八十年代传入我国之后,备受推崇,并被广泛应用在小学教学过程中。思维导图以图文并茂的方式建立各种记忆链接,以此挖掘大脑潜能,培养学生创造力,因此,小学美术教学中运用这一思维具有得天独厚的优势。研究创意思维导图在小学美术教学中的现状、困难及优化措施,对提升教学质量具有重要作用。
关键词:思维导图 运用 小学美术教学
美术是指人们将对客观事件的感受进行创作加工的一种艺术形式,它包括绘画、雕像、摄影、工艺、书法、篆刻等多种形式[1]。学生在美术学习的过程中,通过老师的教导,将所学的内容通过作品表达出来。现阶段的小学美术学习还是以绘画为主,画笔和画板就是学生表达心灵和灵魂的载体,是他们理解感受世界的方式,是将所思所想具象化的途径,是另一种表达的语言。
美术教学应该是引导学生发现美、表达美,而不是简单刻板的美术技能的传授,这就要求小学美术老师与时俱进,创新教学方式。创意思维导图图文并茂的特点与美术的表达方式相契合,将其运用在美术教学中,对老师来说是一种新的思路和视野。“授之以鱼不如授之以渔”,两者的巧妙结合,更有利于提高学生的审美和艺术眼光。为了更好的研究创意思维导图在小学美术课堂学导练中的作用,本文以义乌市苏溪镇第四小学的美术教学为例进行分析。
一、创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用现状分析
通过问卷调查、访谈和案例分析三种方法对创意思维导图运用现状进行调查。学校32个班级,每个班级有45名同学,共计1440人,共发出1440份问卷调查表,有效作答问卷1350份。学校共6名美术老师,其中3名专职,3名兼职,问卷全部回收有效。通过对问卷进行分析,对于思维导图,%的学生没有接触过,%的学生知道但是没有使用过,%知道也使用过;对于思维导图的使用意愿,%的学生非常愿意使用,%的学生愿意使用,%的学生无所谓,%的学生不愿意使用;对于思维导图的绘制技巧,%的学生没有任何了解,%的学生了解一点,%的学生了解很多。所以,超过半数的学生对于思维导图的了解是空白的。6位老师里面,4位比较了解思维导图,只有1位没有听过;而比较了解的里面,只有1位老师尝试过将两个结合在一起进行教学。由此可见,在小学美术教学中,创意思维导图的使用频率还是非常低的。
二、创意思维导图在小学美术课堂中推广的困难分析
,把握不准
通过对老师的访谈发现,大部分老师都知道思维导图,也有一定的了解,但是当问到具体如何操作时,大部分都表现的很茫然,少数能够使用的,绘制出的思维导图也很乏善可陈。产生这一问题的主要原因在于老师在教学活动中,对创意思维导图的重视不足,更深层次的原因则是老师缺乏思维导图方面的专业素养。

调查问卷分析结果显示超过一半的学生不