五年级学生日常行为规范养成教育.doc

五年级学生日常行为标准养成教育
经历交流
韩 全
当孩子们需要关心保护时,班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏,，我认为班主任工作是五年级学生日常行为标准养成教育
经历交流
韩 全
当孩子们需要关心保护时,班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏,，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。今年我又担任五年级的班主任，我深深地知道养成良好的习惯，。
一、有效指导，养成习惯。
印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯;播种习惯,收获性格；播种性格,收获命运。”由此可见，抓好小学生的养成教育具有更为重要的意义.
1、提出了一些细小的要求，假设不进展扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多,所以对他们的训练，方法要多样。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃响,我们快步进课堂。学惯用品放桌上,静等老师把课上。答复以下问题先举手，坐姿端正声音响。"为了提醒学生读书的坐姿，可以告诉学生：“身坐正，脚放平，左手压书，右手点字.”为了提醒学生写字的姿势，可以告诉学生：“身坐正，脚放平，左手压书,右手握笔，一尺一拳一寸要记牢。”等。
根据五年级小学生的特点，利用晨会、班会课反复吟诵《论语》、讲解其内容，使学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做,哪些事不能做,在“严"的后面还要藏有 “爱"，帮助学生养成良好的行为习惯。还有针对学生在养成教育方面存在的薄弱环节,进展单项强化。如：训练学生做操排队做到快静齐，训练学生中午放学排队安静有序,训练学生安静上下楼。
二、以身示范，启迪教育.
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生对一切都充满新颖感，对学校、对老师也很好奇，他们第