冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案.docx

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冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案
《我爱大山我爱家》课文原文
xiǎo　 xī　 dīng　dōng　xiǎng
小 溪 叮 咚 响，
niǎo　　er　jià
：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“
”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。
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叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”
：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分
：多音字，要结合词语重点讲解。
。

，引出并学习双人旁。
“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
《我爱大山我爱家》语文教案2
教学要求：
★正确流利地朗读课文，背诵课文。
★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点：
识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。
教学时间：
两课时
【第一课时】
一、激趣导入
你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?
(板书课题)
二、示情景图，初读课文
1、示情景图，放音乐，生自由读
要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。
2、指名学生读，教师正音。
3、去掉拼音自己试读。
4、指名读。
5、出示词语自由读。
6、开火车读，指名领读。
7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。
三、理解课文
找出你喜欢的地方读一读，说一说。
四、配乐赏读
分段指导朗读，带着感受读。
五、拓展思维：
可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。
六、小结：
短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。
【第二课时】
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一、复习：
1、指名背诵课文。
2、认读词语：
二、学习生字词：
1、学习生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。
4、分析字形，口头组词。
5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。
6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、学生齐读生字。
我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。
家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。
行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。
三、巩固练习：
拼音本上写生字。
我爱大山我爱家教学反思
在这节课的教学朗读中，问学生这里美吗?生活在大山里的孩子高兴吗?那么我们应该怎么读呢?让学生自由朗读，边读边想自己好像在大山里走，培养孩子边读边想象画面的好习惯，而且我发现学生似乎有点感觉自己就好像在大山里一样。
在这节课的书写生字中采取了小组学习的方式，注意发挥组长的优势。但是我也发现了一些漏洞，可能学生有点小，孩子对笔顺的书写规则不是很熟悉，所以导致有些学生的笔顺不准确，看来在平常的教学中还是需要慢慢的给学生灌输一些课外的知识，这样能够帮助学生很好的掌握一些学习方法。

冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案
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