认识几分之一.doc

《认识几分之一》教学设计
通州区骑岸小学 季小菊
教学内容：苏教版小学数学第六册第64~65页.
教学目的：
1．结合详细的情景，指导学生进一步认识分数，能把一些物体看作一个整体
本课是在学生已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的根底上，再系统研究一些物体平均分成几份,用几分之一表示其中的一份，是学生对分数的产生和开展进展的进一步的认识和探究,同时为下面解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了根底。具有承上启下的桥梁作用。
二、说教学目的
根据学生的知识经历，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目的.
1、认知目的：知道把一些物体看作一个整体平均分成假设干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。
  2、才能目的：通过自主探究，动手操作,合作交流等学习活动，使学生经历探究、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程,从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维才能。
3、情感目的：引导学生积极参和详细的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐.
其中,认识把几个物体看做一个整体是教学重点。让学生初步认识到整体平均分的份数决定了这个分数的分数单位是教学难点。
三、说教法
小学数学教学法指出，教学法的选择和运用要适宜学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，结合本课内容和学生的实际,本课教学我主要采用了直观演示法，情境教学法，引导归纳法等进展教学。我将信息技术和课程进展了充分的整合，制作课件进展教学，通过形象生动的演示把一些物体看作一个整体进展平均分的过程，既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分和整体之间的关系,加深理解几分之一的意义，打破重点，化解难点，以求到达良好的教学效果.
四、说学法
《数学课程标准》指出：有效的数学学忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此，我非常重视学生学习方法的指导,在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生通过认真观察，动手操作，合作交流,真正经历把一些物体平均分成假设干份，这样的一份可以用几分之一来表示的过程。
五、说教学过程
一、交流预习作业，提醒课题
交流自己课前用身边的一个物体创造的分数，老师小结并提醒课题。
（复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。）
二、新课教学
1、教学例题
（1）创设情境，出例如题
看图理解题意，强调，要把盘子里的4个桃子看成一个整体，我们可以用圆圈把这四个桃圈在一起.(多媒体出示)
【此处用多媒体的演示,将4个桃圈在一起，让学生感受到什么叫一个整体,具有强烈的视觉冲击力，较好地突出了本课的重点】
（2）小组活动:
学生用圆片代替桃子去帮美猴王分一分，每个小猴可以得到这盘桃的几分之几
【让学生动手亲历分数的产生过程，使学生初步认识一个整体的几分之一，初步体会分数几分之一也可以表示1个物体。】
（3）学生说说是怎样分的？每个小猴无论取哪一份都是这盘桃的1/4
（4）动画演示分的过程及结果。
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