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《丑小鸭》
《丑小鸭》教学设计
教学目标 ：
1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字，会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。










2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑。
3、那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文3—7段，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
4、自读自学，老师巡察，个别指导。 三、汇报沟通、品读感悟。 〔一〕整体感悟
1、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
2、依据学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，起先孤寂，经验了遭受，最终获得华蜜。〔板书“孤寂、遭受、华蜜”〕 〔二〕体会丑小鸭的孤寂。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤寂的？谁来给大家读一读。〔学生读第3自然段〕
2、从这段的描写，你们又感受到了什么？〔可怜〕 3、假设你是丑小鸭会怎么想？ 4、让学生带着情感朗读这段〔学生可以采纳多种形式朗读〕。 〔三〕体会丑小鸭的遭受。
1、引导：刚刚我们读出了丑小鸭的孤寂，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭受？〔学生读第4、5、6自然段〕
2、让学生体会“静静地过日子”是怎么回事？










3、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和华蜜呀，可是丑小鸭又担忧又胆怯，可是，他失去生活的志气了吗？请同学们读这句话。
〔出示“一天黄昏??又惊异又艳羡”。〕
4、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。 5、看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？假如此刻你就在他
身边，你会怎么说，又会怎么做？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？
6、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭受吗？丑小鸭来到树林里——〔学生接读〕；秋天到了，树叶黄了——〔学生接读〕；天越来越冷——〔学生接读〕。 〔四〕体会丑小鸭的华蜜。
1、丑小鸭面对困难的选择，历尽的苦难，最终他得到华蜜了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？〔图片或课件：白天鹅〕谁来说说，白天鹅长得怎么样？
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感慨，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
5、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？〔留意拓展学生想象的空间〕