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三打白骨精原文
篇一：《三打白骨精》文本解读之一
《三打白骨精》文本解读之一
课题《三打白骨精》，三打是课文主要情节，主子公孙大圣，由此，可以概括出课文的主要内容，同时依据“三打”可以节，主子公孙大圣，由此，可以概括出课文的主要内容，同时依据“三打”可以理清课文的表达依次。
这是小说。小说的阅读，除了情节，更要关注环境、人物的描写。课文中环境描写只有两词儿：山势险峻、峰岩重叠。有多险？原文中这样描绘：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂〔jǐ〕鹿作群行。多数獐豝〔bā母猪〕钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜bì萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。这就是传闻中的白骨山。山高必有怪，岭峻却生精。走进这山，便有妖气袭来。










文中涉及人物有：唐僧、孙悟空、白骨精、猪八戒。主要人物当然是孙悟空。这于题目中便确定晓。参照原文，更可见已将写猪八戒那呆子的片段删去几乎不留。这悟空受师傅念咒，最终被逐出师门，这呆子是始作祟者。况唐僧耳根子慈软，这呆子硬是能说得唐僧尽信其言。
这悟空，自是神通广阔，本事高强。山险峰高，他腾云驾雾，奉命摘桃；上天入地，唤神唤仙；火眼金睛，明识妖怪；定海神针，下棒致命。这悟空，知恩图报，惩恶行善，性情直爽。被压五行山，唐僧得命观音挽救之，于是记忆犹新相救之恩。哪容得妖怪动师傅寸肤毫发？爱护师傅义不容辞，爱护师傅，不用多加考虑。一见妖怪，不
篇三：第8课《三打白骨精》
苏教版语文六年级下册
8 三打白骨精
一、教学目标：
，标准书写”妖、斋、瞒”等6个生字，联系上下文或生活体验理解、积累“峰岩重叠、不胜喜悦、无心向善、喝道”等词语，能依据表达的须要，选择恰当的方式复述课文。
、流利、有感情地朗读课文，学习运用课题扩展法概括文章的主要内容。










《西游记》，运用抓重点词句的方法来体会孙悟空的坚决、机灵和英勇。体会课后习题3加点词对表现人物形象的好处。
、语言和动作来表现人物特点的方法，体会作者运用比照、反衬的手法来突出人物特点的方法，并尝试着运用到习作中去。
二、教学重点、难点：
重点：
1. 了解古典名著《西游记》。 接着学习运用抓重点词句的方法来体会孙悟空的坚决、机灵和英勇。体会课后习题3加点词对表现人物形象的好处。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能依据表达的须要，选择恰当的方式复述课文。 难点：
1. 体会作者运用比照、反衬的手法来突出人物特点的方法，并尝试着运用到习作中去。
2. 能依据表达的须要，选择恰当的方式复述课文。
三、教学评价设计：
1．通过检查预习、针对学困生重点指导、关键生字的书写等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实状况。
2. 借助概括课文主要内容的方式造就学生整体把握课文内容的实力。
3．通过默读、圈画、简洁写感受、同位互学、合作沟通、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用实力、探究精神、自主学习与合作看法。










4．通过抓住关键词句品尝人物形象点，体会关键词对表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的实力。
5. 通过写片段“×××学习很谨慎”来检验学生对描写人物神态、语言和动作及比照衬托等表达方法的驾驭状况。
四、教与学的打算：
学生：完成预》的青少年版。
老师：1、检查