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八年级历史教学反思
篇一：八年级历史上册教学反思
教
学
反
思
年 级
学 科
任课老师 八年级历 史张慧玲
教学过程注意学生的踊跃 共 7 页


性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注意造就学生良好的学习品质和主动开展的学习实力，引导学生自主整合学习资源，然后学问迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有朝气和实效的历史课堂教学找到源头活水。 三、以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实效劳，懂得历史学问是每个人树立正确人生观、价值观的精神养分。总之，我在教学方面还须要改良：课堂语言还要适当简练，削减罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里教师多探讨、多听课、多学习。
篇二：八年级历史期中教学反思










八年级历史期中教学反思
覃颖
很快，这个学期又过去一半多了。回忆这半个学期来自己的历史教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成果都存在着必须的问题。尤其是在本次期中考试中，成果不算太志向，同时也暴露出学生平常学习历史和解答历史试卷的问题：根底学问不够扎实，缺乏敏捷运用历史学问的实力。局部学生复习历史没有方法，学习自觉性不够。今后采纳的措施：
一、梳理学问，注意概括实力的造就和学问的融会贯穿。
以实力立意是新世纪考试的一面旗帜。历史学科实力中三大要素即历史思维、历史材料、历史语言，只要落实到应用层面，都离不开概括实力，可以说，概括实力是历史学科主观题考察中的最根本、最重要的实力。
加强学生书面表达实力，应造就学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的实力。强调考试中学生必须要分点逐条书写，留意条理必须要清楚，特殊是要强调答案书写的序号化。
在历史复习中应以教材为中心，梳理并理解历史学问的来龙去脉，形成历史学问的纵向联系，把握历史开展的脉络；重视理论学问，融会贯穿，并对历史进展客观的分析评价。
二、注意学问升华，把握时代特征。
考试涉及的学问面广且量大，但由考试特点所确定，不行能四平八稳，考察的重点往往是宏观系统性强的问题。因此，在完成首轮复习后，要将所学学问进展综合整理，即把所学过的古今中外的历史学问按线索、阶段加以整理，从中发觉规律、解决问题。










三、关注课改，提高历史运用实力。
1、提高学生阅读理解历史资料的实力。老师要引导学生读教材，课堂上多