《编写科幻故事》说课课件.ppt

编写科幻故事
容州镇木井小学 陆金兰
义务教育课程标准S版小学语文六年级下册
一、说教材分析
二、说教学目标与重难点
三、说教法
四、说学法
五、说课前准备
六、说教学设计与分析
七、说板书设计
一、说想象中的事物。要抓住取材、立意等环节进行指导，并且要善于将说与写有机结合，相互促进。因此，我设计了这一环节。】
六、说教学设计与分析第三个教学环节：打开思路，引导选材。10分钟
自学导航（三）：我会选材料
1、我想象到了在30年后我们小学同学神奇的聚会，在未来的世界里，科技在进步，我想到了我和几位同事在品尝我们实验成功的新型食品；我在广阔的太空中，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在神秘的海底，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在美丽的地球中我想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在未来的食品、学校、交通等方面，我想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、说教学设计与分析第三个教学环节：引导选材，打开思路。
自学导航（三）2、我选定的习作内容是：
我选的是关于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的科幻故事。我想通过这个故事表达一个美好的愿望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我要为故事确定几个角色＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等。我为文章拟定的题目是＿＿＿＿＿＿。
六、说教学设计与分析第四个教学环节：引导布局谋篇 5分钟
自学导航（四）
我写这件事的写作思路或提纲是：开头写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中间写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结尾写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。按＿＿＿＿顺序写。
六、说教学设计与分析
第五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写具体。
【《语文课程标准》在写作教学的实施建议中提出要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。因此，我设计了这一环节。】
六、说教学设计与分析第五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写具体。15分钟
1、科幻故事就是指以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体地展开故事情节的文章。
六、说教学设计与分析第五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写具体。
阅读片段1，对比、分析、交流哪一段话是以一定的科学知识为基础的。
（1）“光头强又在砍树木了。”熊大气愤地说。“我们快去阻止他，否则树林迟早要毁在他手里。”熊二边说边操起他新发明的“无敌追踪炮”。熊大跑在熊二的后面喊：“老弟，这‘无敌追踪炮’能打败光头强吗？”熊二胸有成竹地说：“当然，这可是我几十年的研究成果。它的瞄准器是用猫头鹰的眼角膜做的，无论白天黑夜都能准确无误地瞄准目标。而且我的炮弹里面装有高科技的追踪芯片，只要确定了目标，就算敌人上天入地也无法逃过它的追踪。”“嘻嘻，光头强，这次看你还往哪里跑！”他们异口同声地说……
（2）“光头强又在乱砍树木了。”熊大气愤地说。“我们快去阻止他，否则树林迟早要毁在他手里。”熊二边说边操起了一根大木棍。熊大也跟着跑在后面喊：“老弟，你能打败光头强吗？”熊二说：“当然，走着瞧。”
六、说教学设计与分析第五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写具体。
阅读片段2，交流分析：哪个片段写得好，好在哪里？有没有具体的故事情节，有没有大胆的想象，有没有运用语言、动作、神态等进行人物描写？
（1） 土星机器人比尔驾驶着飞船来到了地球，我热情地跑去迎接他，他惊讶地说：“啊，没想到十几年来地球竟然发生了翻天覆地的变化。”我神秘地说：“跟我来。”我带着比尔来到马路旁，他大吃一惊：“这……这车怎么不排废气？我的眼睛出问题了吗？”“你的眼睛没问题。我们开发了一种科技新能源——动力气，使用这种气体的汽车没有废气可排。”比尔点点头，问道：“可是，这也需要能源呀，哪里有这么多能源啊？”“问得好，我们的科学家研究出来的这种新能源是利用太阳能制作的，它可以储存，还能循环使用，既环保又节约。”我得意地说。
接着，我领着比尔回家吃饭，一路上，比尔对2030年的地球风景是赞不绝口！进门后，我说：“到家了，你看一会儿电视，我去炒菜。”“等等，”他现出奇怪的神情，问，“这电视不插插头怎么看呀？”我笑了起来，“你真老土，我们现在的电视机都装了‘光能感应板’，它可以吸收光，把光转换成能源，白天吸收的能源，足够用一个晚上了，这种新能源叫‘光热能’。”“哇，真是神奇呀！”比尔惊叹道……
（2）土星机器人比尔驾驶着飞船来到了地球，我去迎接他，在公路上，我向他介绍了太阳能动力气汽车，他感到很惊讶。后来，我又向他介绍了光热能电视机。
六、说教学设计与分析第五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写