《师说》教案.doc

《师说》教课设计
教课目标：
1、学生经过商讨认识从师的重要意义。
2、领悟课文正反比较、破立联合的论证方法。
3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。
教课要点：
1、理解文中的多义词，解道（chuán

）沉着(cōng)
聃(dān)
蟠(pán)
苌弘(cháng)
近谀(yú)
贻(yí)
冉(rǎn)
潘(pān)
长幼(zhǎng)
须臾(yú)
怡(yí)
谀（yú）
苌（cháng
）
聃（dān
）
郯（tán
）
欤（yú）
蟠（pán
）
经传（zhuàn
）贻（y
í）
三、初读课文，整体感知。
齐读，思虑：韩愈对从师持什么态度？当时人是什么态度？找出文中词句。
四、复读课文
1、研读课文第一段
方法：（1）教师范读课文。
（2）注意理解以下问题。
哪句可以看作是本文的中心论点？首句：推出中心论点：学者必有师。托古言事，乃针对当
时士医生以从师为耻而说的，更增添力度。
为何要从师？选择老师的标准是什么？
2、理解本段中的古今异义词语
学者古：修业的人今：在学术上有必定成就的人
所以古：用来的依赖今：因果关系连词
从而古：跟从并且
今：连词，表示结果或目的。即所以、就
3、词语活用
吾师道也师，名词用作动词即“学习”
吾从而师之师，名词用作意动词即“以为师”
5、谈论：
我们今日所说的“自学成才”能否是与韩愈说的“必有师”
相矛盾？韩愈所说的“道”指什么？我们今日要以什么为师？
6、总结本段
总说老师的作用和从师学习的必需性、重要性，指出择师的
原则，推出“无贵无贱，道之所存，师之所存”的结论。
7、背诵本段
第二课时
一、检查复习
1、提名背诵。
2、发问个别字词。
二、研读第二段
1、指导朗读。
指导正确断句
如：师道之不传也
2、词句辨析

/久也
师道者不传也久矣（从师的道德民俗）
吾师道也（学习道理）
师道之不复（从师的道德民俗）
惑而不从师（老师）
吾师道也（学习）
师道之不复（从师）
不耻相师（学习）
3、古今异义词辨析
大家古：一般的人大家今：好多人
小学古：小的方面要学习今：初等教育的学校
4、要点句子解说
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也（宾语前置句，之，提宾的标记）
彼童子之师非吾所谓传其道解其惑者也
（否定判断句，“非也”构成否定判断）
5、读本段。思虑：本段的论点是什么？
第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！“师道”的“道”指民俗；句中两个“也”，表示逗留。为何韩愈要这么说？当时的状况是如何的？
第二层：针对缺点，从三方面比较，