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四年级上册数学评课稿
《确定位置》评课稿
那天听了潘伟杰教师的这节数学课《确定位置》给我的总体印象是： 一、这节课给我的感觉
1、潘伟杰教师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景法深化，通过整节课的教学表达了学生的学习方法变了。通过老师耐性、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的欢乐。 三、整节课特色
1、能在教学当中注意学生的年龄特色，敬重学生的特性，敬重学生的个体差异，对学生进展特性教育。
2、构建合理。能充分考虑不同年龄段的不同特点。构建、营造出新奇，富有生命活力的课堂。
3、层次清楚，能依据教学的重难点，有的放失的层层推动，由易到难，由简洁到困难，使教与学的过程一目了然。 四、提几点建议
1、要重视课堂评价，在课中对学生应进展刚好精确的评价，增加他们学习的信念。
2、教学语言不太标准，有些惯用语言应尽量少出现。 3、要重视小组沟通的有效性，不要流于形式。 这就是潘伟杰教师这节课给我的总体印象。












《数学广角》评课
这节课的内容是小学数学义务教育课程标准试验教材〔人教版〕四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习从同学们熟识的故事入手，在学生自主探究、合作沟通中，发觉数学学问不仅从生活中到处可见，在竞赛中还有很大的学问。本节课老师在学生爱好正浓时，借助合作、探讨、找规律。在爱好一犹未尽之时，通过嬉戏，加深了对数学学问的理解，进一步激发了学生的学习热忱。 本节课突出了以下几个特点： 1、教学设计新奇新颖。
开课伊始，老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的嬉戏，然后老师设疑引入新课。方法奇妙，课堂气氛活泼，无疑老师对本环节的设计是胜利的。
2、充分利用多媒体协助教学。
通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习爱好。 3、表达解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将学问给予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，沟通评价充分到位，给学生充分沟通和研讨的时间和空间，而且老师也参
加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参加者。踊跃思索的主动权也完全驾驭在学生手中。在师生、生生之间的信息沟通和活动交往中，当学生面对实际问题时，老师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略，促进了学问的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思索，学会了在多种方案中找寻最优方案的意识，提高了学生解决问题的实力，最大限度地发挥了他们的机灵才智。学生在自主探究，合作沟通中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
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