【精选】《涉江采芙蓉》教学设计.doc

?涉江采芙蓉?教学设计
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?涉江采芙蓉?教学设计
　　下面是由查字典语文网小编为大家分享的?涉江采芙蓉?教学设计，希望对大家有所帮助。
[教学目标]
1、了解关于?古诗十九首?的文学常识;
2、感受诗歌的思想内同与秦观的?鹊桥仙?两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的别离，一个是让人产生距离产生美。
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明确：一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽，余味悠长。
四、总结：
对于古文的思想感情可用三种方法：
1 、通过诵读，直接品味本文的思想感情。
2、通过分析，抓取意象—意境---思想情感
3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。
五、本文的表达手法：借景抒情，白描手法。
六、问题探究
关于?涉江采芙蓉?，有人认为抒情主人公是男性，“涉江〞者和“环顾〞者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江〞者是女子，“还顾〞者那么是“所思〞的男子。你怎么看?(只要言之有理即可，不求统一)
有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。待到再三涵咏，才发现这“单纯〞，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。
?涉江采芙蓉?就属于这一类。初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。诗中的“还顾望旧乡，第路漫浩浩〞，不正把游子对“旧乡〞的望而难归之思，抒写得极为凄惋么?那么，开篇之“涉江采芙蓉〞者，也当是离乡游子无疑了。不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，又怎么可能去“涉〞南方之“江〞采摘芙蓉?而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉〞(荷花)往往以暗关着“夫容〞，明是女子思夫口吻，岂可径指其为“游子〞?连主人公的身分都在两可之间，可见此诗并不单纯。我们不妨先从女子口吻，体味一下它的妙处。
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夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田〞、“莲花过人头〞的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事!采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情意的表露。何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际、幽香袭人，岂不更教人心醉?--这就是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草〞两句吟叹，所展示的如画之境。倘假设倾耳细听，你想必还能听到湖面上、“兰泽〞间传来的阵阵戏谑、欢笑之声哩!
但这美好欢乐的情景，刹那间被充满于诗行间的叹息之声改变了。镜头迅速摇近，你才发现，这叹息来自一位怅立般头的女子。与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她却注视着手中的芙蓉默然无语。此刻，“芙蓉〞在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容--他就是这位女子苦苦思念的丈夫。“采之欲遗谁?所思在远道!〞长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之所由来：当姑娘们竞采摘着荷花，声言要氢最好的一朵送给“心上〞人时，女主人公思念的丈夫，却正远在天涯!她徒然采摘了美好的“芙蓉〞，此刻以能遗送给谁?人们总以为，倘要表现人物的寂寞、凄凉，最好是将他(她)放在孤身独处的清秋，因为那最能衬托人物的凄清心境。但你是否想到，有时将人物置于美好、欢乐的采莲背景上，抒写女主人公单独思夫的忧伤，正具有以“乐〞衬“哀〞的强烈效果。
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接着两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道〞的丈夫了：“还顾望归乡，长路漫浩浩。〞仿佛是心灵感诮似的，正当女主人公单独思夫的时候，她远方的丈夫，此刻也正带着无限忧愁，回望着妻子所在的故土。他望见了故土的山水、望见了那在江对岸湖泽中采莲的妻子了么?显然没有。此刻展现在他眼间的，无非是漫漫公元尽的〞长路“，和那阻止山隔水的浩浩烟云!许多读者以为，这两句写的是还望“旧乡’的实境，从而产生了诗之主人公乃离乡游子的错觉。实际上，这两句的“视点〞仍在江南，表现的依然是那位采莲女子的痛苦思情。不过在写法上，采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途〞的“悬想〞方式，从面造出了“诗从对面飞来〞的绝妙虚境。
这种“从对面曲揣彼意〞的表现方式，与?诗经?“卷耳〞、“陟岵〞的主人公，在悬想中显现丈夫骑马登山望乡，父母在云际呼唤儿子的幻境，正有着异曲同工之妙--所以，诗中的境界应该不是空间的转换和女主人公的隐去，而是画面的分隔和同时显现：一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那亲孤独而凄清;一边那么是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着返身回望丈夫的身影，那一闪面隐的面容，竟那般愁苦!两者之间，那么是层叠的山峦和浩荡的江河。双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。正是在这样的静寂中，天地间幽幽响起了一声凄伤的浩汉：“同心而离居，忧伤以终老〞!这浩叹无疑发自女主人公心胸，但因为是在