《乌丢丢的奇遇》阅读交流.doc

《乌丢丢的奇遇》阅读交流
教学目的：
（1）、理解《乌丢丢的奇遇》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
（2)、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质，感悟作品诗意般的语言魅力。
教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人《乌丢丢的奇遇》阅读交流
教学目的：
（1）、理解《乌丢丢的奇遇》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
（2)、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质，感悟作品诗意般的语言魅力。
教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质. 教学难点:理解人物品质,感受语言魅力。
教学过程
一、提醒课题
这节课，让我们一起走进这学期咱们刚刚读完的《乌丢丢的奇遇》。
二、走近作者
这本书的作者是（出示:金波）的资料，谁理解？谁想说？生说。 师总结：
金波简介:金波，1935年7月生于北京。首都师范大学音乐系教授,教育部全国语文教材审定委员会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员。其实,我们老早已经认识他了。因为他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品,如一年级的课文《阳光》《雨点儿》;四年级的《雨中的树林》等。金波爷爷被人们称为“美的向导,爱的使者”。他最喜欢的事就是给小朋友讲故事了.
三、回忆目录 翻开目录，我们会清楚地发现这个故事有十四个章节,十四的故事名称，明晰简洁、一目了然地记录着乌丢丢的奇遇经历，让我们一起回忆：师生快读、接读目录。
四、提醒文体
翻开故事，我们又发现每一章的开头并非故事,你有什么发现？ 介绍十四行花环诗。它连接着整个故事，而这个童话故事又极具诗意,我们称这种文体为:诗的童话，童话的诗（板书）。
五、回忆内容提要:
简要说说这本书的主要讲了什么？
乌丢丢原是布袋老人亲手制作的小木偶，是布袋老人给了他最初的生命。珍儿捡到了草丛里的小脚丫乌丢丢,把丑娃按在小脚丫身上,这样就给了乌丢丢第二次生命。珍儿把他当作自己家的一员，照顾他,爱他。但乌丢丢在珍儿生日那天不辞而别,分开了珍儿，，让他有了智慧，让他明白，人不仅要承受爱,而且要学会回报爱。于是，他迫不及待地吟老诗人踏上了寻找布袋老人和珍儿旅途。一路上,就发生了许许多多的奇遇.
六、聊一聊
“乌丢丢”从一开场到最后发生的改变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为别人牺牲的“乌丢丢”，那乌丢丢怎么会有这么大的转变呢？让我们回到他的生命历程中，看看哪些人从中起到了重要的作用.
（吟老、 逆风的蝶、 种鸡蛋的小姑娘、 蛇 、蘑菇人、 雕塑家 、珍儿 、布袋爷爷……）
七、走进情节
围绕着这些得意的人物，发生了许多故事，在这些故事中，哪些地方让你印象深化，有话想说，在书上圈画，，请先在小组内交流，再准备汇报。
八、感受结局
那天，乌丢丢渐渐消融，当他感到轻松愉悦时，，有爱滋养着生命,生命才变得丰富多彩、有意义,，从其别人身上，乌丢丢学到了许多，其