《故乡的芦苇》教学案例[2].doc

《故土的芦苇》教学案例
高沙镇中心小学 林敏
教学目的:
1、知识目的：掌握生字、新词，理解课文内容，积累优美词句。
2、 才能目的:有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。
3、情感目的：通过《故土的芦苇》教学案例
高沙镇中心小学 林敏
教学目的:
1、知识目的：掌握生字、新词，理解课文内容，积累优美词句。
2、 才能目的:有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。
3、情感目的：通过体会作者热爱故土的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学的重、难点：
1、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。
2、通过体会作者热爱故土的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学流程
一、 创设情境 ，激趣导课。
1、(出示课件：芦苇美景图）。
芦苇,朴实无华。在大家的眼中,也许更是平淡无奇。然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这终究是为什么呢？如今，就让我们跟随作者一起走进故土的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。
二、细读品味，感悟真情。
(一) 品词析句 ，领略芦苇美景。
1、说一说,你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的?
（“一片片"“ 一簇簇” “几乎所有"表达了芦苇“多”；
“碧玉似的秀枝”“绿色的轻云"写出了芦苇的“绿"；“恬静"、“飘逸”突出了芦苇的“美”。)
2、（出示句子：“一片片，一簇簇，……给乡村平添了几分恬静和飘逸。”）
3、故土的芦苇多美呀！让我们再一次的朗读课文,表达出对芦苇的喜欢和赞美。（指名读文，师生共同评价）
（二)合作学习,回忆童年趣事。
过渡：通过刚刚的朗读，我们感受到了芦苇确实是故土的一道亮丽的风景。下面，就让我们跟随作者一起回到他的童年，去感受那份快乐和美妙。（学习10―13自然段)
1、学生分小组合作学习。
出示学习提示：
(1）、课文中写了哪几件童年趣事？用简短的词组概括说明。
（“吹芦叶哨”、“做芦叶船"、“捉纺织娘”)
（2）、每个小组选择一件最感兴趣的事合作学习。
A、有感情地朗读课文，读出童趣。 （读）
B、抓住关键的词句理解课文内容。 （讲）
C、说说这件事为什么令人难忘。 (说)
D、哪件事写的详细？哪件事写的简单 .(悟）
2、小组汇报学习情况，老师适时点拨。
（1)“吹芦叶哨”通过多种形式的朗读体会童年的快乐。
①出示句子：“孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼唤着……”
（指名读、比赛读，师生适时评价。）
（2）“做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐.
①按照作者的讲述,说出制作芦叶船的几个步骤。
②表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。
（注意体会“小心翼翼"、“欢呼雀跃”。读“开船啰！开船啰”声音要欢快点。）
（3）“捉纺织娘”通过文本内容和课外资料相结合进展学习