【精选】六年级教案《卜算子 咏梅》教案设计与说明.doc

六年级教案?卜算子 咏梅?教案设计与说明
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六年级教案?卜算子 咏梅?教案设计与说明
　　?卜算子 咏梅?教案设计与说明
比照欣赏 相映生辉
--------?卜算子 咏梅?教案设计与说明
教师思考：
梅花是
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　　?卜算子 咏梅?教案设计与说明
比照欣赏 相映生辉
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教师思考：
梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。?卜算子 咏梅?是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗暴的风格，描绘了“梅〞独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有一定的阅读和理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
本文与陆游的?卜算子 咏梅?为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之〞，所以两词在风格上比照鲜明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计提供了契机。另外?语文课程标准?总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。〞出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
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教学设计及说明
信息资料：
1、搜集古今诗人的咏梅作品。
2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。
3、分别查阅关于两首作的赏析文章。
教学要求：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学时数：2课时
第一课时：
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？〞引入。
2、以“多彩的梅世界〞为题，组织同学汇报交流搜集的资料。〔诗文、图片、乐曲等〕由搜集人自行介绍。〔详细内容、搜集渠道、自我感受〕。
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3、在师评的根底上，引导学生自评、互评。〔针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面〕
[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成局部。给他们展示的时机，倾听学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与开展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
[从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反响，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学