古诗《春日》教学设计[1].docx

古诗《春日》教学设计
徐明珠
教学目的：
1、会认生字”泗"“滨",借注释理解“胜日”“泗水”"等闲”“光景"的意思，理解诗句的意思。能感情朗读并会背诵。
2、能借助“新”“万紫千红"展开想象,运用小组合作法培养思维才能,从而体会诗古诗《春日》教学设计
徐明珠
教学目的：
1、会认生字”泗"“滨",借注释理解“胜日”“泗水”"等闲”“光景"的意思，理解诗句的意思。能感情朗读并会背诵。
2、能借助“新”“万紫千红"展开想象,运用小组合作法培养思维才能,从而体会诗的意境,体会作者的思想感情,引导学生热爱大自然，热爱生活.
3、通过拓展朱熹的名言诗句，认识这位伟大理学家,感受中国传统文化的博大精深。
教学重点：感情朗读并会背诵古诗。
教学难点：学习“一点穷追”的阅读方法，抓住“新"感受古诗的意境，感受文学作品的魅力。
教学准备：介绍北宋、南宋，儒家思想，书法纸
教学过程：
一、汉字演化直揭课题.
1、"春"字经过演变。复习关于春天的古诗。
2。板书课题，简介作者朱熹。
二、检查预习，理解诗意
一)检查字音
重点注意生字读音。
泗:平舌音，泗水在山东曲阜，曲阜是儒家创始人孔子的家乡。
滨：前鼻音，“水边”，海滨、滨江、水滨、湖滨
二)理解诗意。
（1）默读，借助注释、插图，想一想，每句诗是什么意思?勾画出疑惑处.
(2）全班交流，初次质疑，理解诗句。关注注释，补充“等闲”等词语理解。
叽叽喳喳法 PPT1到4号分别讲一句诗的意思，“小老师"当好评委,指正不正确处;6号代表小组朗读。
小组展示。
(3)再质疑：“新"?
品析诗句
通过学生的体会，抓住“新”切入，书读遍，其意自现.
勾画出最让你欣赏的、为之心动之处。说说你是怎样体会？读出自己的欣赏。
配乐师生朗读。闭上眼睛，边听听边想，在你眼前出现了怎样焕然一新的画面?
根据学生的答复，提炼出不同的春天万紫千红的色彩。
春天到了,满眼都是百花争艳，花团锦簇、姹紫嫣红、枯木逢春、春意盎然，难怪诗人胜日寻芳泗水滨，由衷感慨“无边光景一时新，等闲识得东风面,万紫千红总是春。原来就里的“新”就是诗中“万紫千红”！原来“新"就是指春回大地，万象更新、焕然一新，怎能不让人有”耳目一新"的之感呢?
点读,让我们穿越到南宋，感受诗人的心境，吟诵这首诗！
适机交流诗人此时愉快的心情、对大自然的热爱。这一时新的美景不仅让诗人惊叹，也让我们读诗的人(耳目一新、心旷神怡、心驰神往)
3、就带着这样的感受再次读读这首诗吧。
老师总结：我们从一个“新"字产生疑问，再不断地联络学过的诗句理解,最终解惑，正如宋代的陆九渊所说：为学患无疑,疑那么有进也！朱熹也曾说过:读书无疑者,须教有疑，有疑者