语文老师的课改心得.doc

语文老师的课改心得.doc语文老师的课改心得新课改的实施,新教材的使用,使我们的语文教学焕然一新,注入一股股新鲜血液, 这是教育界的大喜事。与此同时, 新理念、新教材必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生碰撞和摩擦,因此, 课改既让语文教育增添活力,也带给我们许多茫然与困惑。本校是一所农村初中, 一年多的课改培训及课改实践, 教师们的教学观念,课堂教学流程和学生的学习方式发生了令人欣慰的变化。一、教师对课改的认识、理解、适应课程改革是一场前所未有的攻坚战, 实验任务繁重, 借鉴东西不多, 需要我们去探索、去实践。七年级又是一个小学与初中过渡的特殊时期, 课改实践显得尤为艰难, 我校老师理念先行, 认真参加各级课改培训, 许多老师能深入课改第一线, 带头上好课改示范研究课, 共同参与和研讨。长期的实践后,老师的教学理念变了,教学方法变了, 从迷惘到清楚,从怀疑到适应,逐渐成熟。二、教研活动的变化课改之前, 我们的老师思想都显得尤为保守, 很是谨慎, 交流甚少, 有问题也勉强自己解决, 我行我素。这样不仅同事关系紧张, 自己也显得疲惫不堪。课改以来, 教研方式发生巨大的变化, 把新课程提倡的学生自主合作探究的学习方式运用到教研活动中来, 要求学生改变的同时,也改变自身的学习方式。学校这头积极开展语文教研活动, 从目的到内容, 从方法到形式都发生了根本的变化。有活动全体参加, 主动参与学习, 合作研讨, 从上课到听课到评课, 环环相扣, 实话实说, 初步形成了民主和谐的主体式研究体系。我们初一四人采用集体备课, 定时研讨, 有事商量, 分工合作, 从备课到测验, 从听众到主角, 人人参与。合作交流多了, 参与讨论多了, 关系融洽了, 许多问题也得以解决了。三、角色的转变实施课改最明显的特征便是教师角色的转变,在新课改的课堂上, 我们的老师走入学生中间, 笑容多了, 交流多了, 合作多了, 由原来的指导者、主讲者转换成平等的学习伙伴。课堂上, 与学生共同探讨问题, 分享自己的感情和想法, 与学生一道寻求真理, 承认自己的过失与错误, 建构人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。这在每一次的语文教研活动, 尤其听课时感受颇为强烈, 而这一转变使老师或学生,听课者或上课者都倍感课堂的轻松与融洽。四、学生学习方式的转变课改之前,课堂中多有”看客”存在,一堂课下来,埋怨声声。课改以后, 课堂气氛活跃了, 学生的学习兴趣浓了, 学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为自主合作探究式。课堂上, 倍感学生问题多了, 声音大了, 自信心强了, 从而使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实, 还让学生的好奇心、求知欲得到很好的保护。学生学习的主动意识,进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。这在学生的日记、周记、作文中得以证明。五、课堂内容的转变面对素质教育的深入人心和新课改目标的全面启动, 新课程改变学生的生活,也改变教师的教学生活新课程的开放性、均衡性、综合性和选择性决定了教师应具备创设综合实践活动课程的能力。如今, 我们的老师根据学生的发展要求并结合社会实际, 深入社会, 走近学生, 努力做到将课程内容生活化, 关注学生的生活区, 带领学生走出课堂, 走出学校, 放手之时再收束自如, 给他们伸展的空间, 以提高学生的学习兴趣和经验,使课堂教学更富于生活情境。如上便是实施课