浅谈大学计算机基础教学存在的问题及改进思路.doc

浅谈大学计算机基础教学存在的问题及改进思路.doc浅谈大学计算机基础教学存在的问题及改进思路 1 、大学计算机基础教学存在的问题及现状目前很多大学的计算机基础教学采用的教学模式比较单一,学生掌握效果不是很好,培养的学生和专业联系不大,针对这种情况, 笔者从以下几个方面分析了存在的问题及现象。 学生对“计算机基础”课程的重要性不明确大一新生入学后对开设“计算机基础”课程认识度不一样,很多来自全国不同区域的学生, 对计算机知识掌握程度参差不齐, 一部分地区高中开设过计算机课,这样的学生认为学计算机浪费时间,不重视这门课程,认为可学可不学; 还有一部分学生在生活中接触过一些计算机知识, 或者是一知半解。从而, 老师在课堂授课时, 这部分学生通常会认为太简单了,不认真听讲,精神溜号,影响上课气氛, 而真正到了实践课上需要解决实际问题时,却不会操作,东问西问。在这种计算机基础教学氛围下, 教师如果课前没有及时了解和掌握学生学习状态和学习心理, 那只会使学生对计算机应用基础课程认识不足, 从而导致学生对该课程的学习兴趣和学习意识下降, 影响了课程整体上课效果。 大学计算机基础教学目标随意性大大学计算机基础是面向全校非计算机专业的一门公共课程,它的教学目标和要求要随着整个专业的教学改革同步发展, 还要结合计算机技术的发展特点, 着重于计算机基础知识和能力的培养, 为后续课程打下良好的专业知识和技能的基础。但目前, 有些大学并没有将计算机基础教学目标和专业联系到一起,过分强调该课程及格率,忽视了学生解决实际问题的能力,没有在各个专业领域的知识、操作、应用能力方面分清楚, 教学目标更倾向于统一化, 没有充分体现出计算机基础教学对各个专业的影响。 大学计算机基础教学理论与实际脱轨随着科学技术的不断进步,社会对人才需求方面的不断提高, 本应促使高校对人才的培养能力也随之发生变化。但实际情况是,有些高校并不重视计算机基础课程, 主要体现在教材更新不及时, 软件更新不及时,电脑的硬件配置跟不上,导致上课效果不好。例如,计算机基础教材中 Office 用的是 2003 版本, 但社会上教材软件已更新到 2010 版本或 2016 版本, 导致学生所学的内容和社会接轨就会产生不同,没有真正完成学中做,做中学的教学模式。 大学计算机基础教学内容与专业结合不够紧密现如今, 各行各业都在开展信息化的工作业务, 互联网已渗透到各个商业领域, 各个专业对学生掌握计算机知识和技能都存在不同的要求, 计算机基础教学要与专业课程内容相结合, 这就要求实际教学既要强调计算机基础理论的重要性, 又要注意不同专业对计算机技能需求的差异性, 应该结合专业, 适当调整教学内容。然而目前有些大学为了完成教学大纲要求, 开设了计算机基础课程, 但计算机中所涉及到的内容却和专业关联性不强, 教学目标也不明确。大学计算机基础教学还是采用传统的教学方式,重点强调计算机基础理论的掌握, 与学生的专业结合较少, 这导致学生抱怨计算机基础课程内容操作性不强,学了也与专业学习和工作没有多少关系。 大学计算机基础教学上机实践课效果不理想现在很多大学理论课和实践课都是分开上的, 理论课上讲的知识点当时学生还记得比较清晰,等到上机课时有部分学生就不记得了。上实践课时, 任务目标不够明确, 上机作业检测力度不够, 导致有部分学生能认真完成实